内容简介

萨尔曼·可汗，身为孟加拉和印度移民后裔，他从小聪明好学，展现了出色的数学天赋。他在麻省理工学院获得数学学士、电气工程与计算机科学学士及硕士学位后，在哈佛商学院获得了MBA。

在一次对表妹的远程辅导后，他将授课实况制成视频传上网站分享，自此好评如潮。他于2009年辞去金融分析师的工作，专心建设这一旨在为全球学生提供免费在线教育的“可汗学院”。

2014年1月，YouTube上的“可汗学院频道”共吸引了163.3万订阅者，观看次数超过3.55亿次。萨尔曼·可汗已成为教育领域的超级巨星，并吸引了可观的资助，比尔·盖茨基金会先后提供了550万美元支持其事业。

可汗于2010年入选《财富》“全球40大青年才俊榜”，2012年入选《时代周刊》“100位最具影响力人物”。

作品目录

作者简介

萨尔曼·可汗，身为孟加拉和印度移民后裔，他从小聪明好学，展现了出色的数学天赋。他在麻省理工学院获得数学学士、电气工程与计算机科学学士及硕士学位后，在哈佛商学院获得了MBA。

在一次对表妹的远程辅导后，他将授课实况制成视频传上网站分享，自此好评如潮。他于2009年辞去金融分析师的工作，专心建设这一旨在为全球学生提供免费在线教育的“可汗学院”。

2014年1月，YouTube上的“可汗学院频道”共吸引了163.3万订阅者，观看次数超过3.55亿次。萨尔曼·可汗已成为教育领域的超级巨星，并吸引了可观的资助，比尔·盖茨基金会先后提供了550万美元支持其事业。

可汗于2010年入选《财富》“全球40大青年才俊榜”，2012年入选《时代周刊》“100位最具影响力人物”。

精彩摘录

#281-286在一开始，这一切只是一次尝试，是无意之中做出的临时决定。但是，随后发生的一切都源于这最初的决定。我没有接受过教师培训，也对最有效的教育方法没有任何高见。不过，我的确觉得自己很容易就能学好数学，并对这一学科有良好的整体把握，但对于教别人学习数学，我还真不敢打包票。我的很多教授对他们所教的学科非常了解，但就是不擅长与学生分享他们的知识。我曾经认为，并且至今仍然认为，教学是一种独特的技能——事实上，教育是一门艺术，既需要创造力也离不开直觉，而且每个人的风格都不一样。#297-298我希望作为老师，我能够真正地分享我的思考过程，并能在交流中传递知识，就好像我面对的人与我一样聪明，只不过还没有完全理解手中的教材罢了。#329-331标准化的课堂教学模式并没有给学生留出足够的时间来理解知识。不管班级的规模是大是小，老师都会在规定的时间进入下一部分内容，而问题的症结就在这里。假如给予他们足够的时间，所有学生都能完全掌握知识。#333-334其一，课程的进度应按照每个学生的不同需求来制定，而不是人为规定一个统一的进度；其二，学生如果想要掌握更高难度的知识，就必须深入理解最为基本的概念。#416-419实践证明，不管是对于我这样的发布者还是那些听课的学生来说，10分钟都是非常合适的。需要澄清的是，在确定一节课的时长之前，我事先并不知道10分钟是最佳时长。这次实践只不过是凭借直觉和运气误打误撞。不过在此之前很久，一些权威的教育理论家便已经判定，学生能够集中注意力的时间大概为10~18分钟。#490-492在教育问题上，我们应多采用新技术，而不是担心新技术会给我们带来负面影响。如果灵活、细心地应用新技术，网络课程就能够让老师做更多“教”的工作，课堂也会变成一个互帮互助的工作室，而非一个被动听讲的地方。#500-500精熟教学法实际上是指学...

——引自第1页

#509-5141922年，沃什伯恩在温内特卡镇采用了新的教学形式，也就是为大众所熟知的温内特卡计划（WinnetkaPlan）。这一计划的核心就是精熟教学法，这种教育理念在当时颇为激进。为什么呢？首先，它坚信，只要教学条件能够满足学生的需要，那么所有学生都能掌握知识，任何学生都不会掉队或成绩不佳。其次，在精熟教学法中，每节课并不是按照时间来划分的，而是根据理解程度和成绩来确定的，它完全颠覆了传统的教育理念。#515-517沃什伯恩提出的教育体制则帮助学生按照个人节奏实现了对知识的同等水平的掌握。学得快的学生可以做一些巩固练习，而学得慢的学生可以通过单独辅导、寻求同龄人的帮助或者完成额外的家庭作业的方式来赶上进度。#519-521按照传统的教育制度，用于学习的时间是个常量，而学生对概念的理解程度却是个变量。沃什伯恩倡导的教育理念与传统的教育制度恰恰相反。他认为，在教育中，常量应该是学生对知识和概念的高水平理解，而变量才是学生为理解问题所花费的时间。#572-573学生本应自己选择如何学习以及学什么，但这种最基本的决定权却被剥夺了。既然没有了选择的权利，他们当然也不会对其产生的结果全权负责。#661-664在逐渐建立起自己的教育方式的过程中，我的主要目标之一就是改变这种细致划分的趋势。在我看来，一门课程永远没有学完的时候，任何一个概念都可能与另一个概念相关。知识似青山连绵不息，思想如河水奔流不止。举例来讲，可汗学院有一种教学工具，叫作知识地图。#665-667我先画了一张知识点结构图，解释了哪个知识点在前、哪个知识点在后，然后编写了一个程序，通过它将这些问题串联起来，自动给学生分配新的练习。#668-671这张“地图”强调了知识点之间的关联性，让学生直观地了解到自己学到了什么以及将要学什么。我们希望这张“地图”能够鼓励学生按照自...

——引自第1页