《幸福教育，从心开始——中国人民大学幼儿园教育成果集》内容简介

中国人民大学幼儿园拥有68年建园历史，始终秉承“明德、尚美、和雅、乐学”的育人目标，在多年的教育实践中，在科学办院理念的指导下，老师们潜心研究儿童成长规律，孩子们体验传统、勇于探索、乐享生活、幼儿园保教质量稳步提高，获得了良好的办园声誉，形成了人大幼儿教育优质品牌。
作者：中国人民大学幼儿园。

作品目录

推荐序
序言内涵铸就品牌文化滋养育人
一、文化传承，构建特色育人环境
二、文化滋养，实现和谐无痕教育
三、人本关怀，凝聚浓厚幼教情怀
前言
第一篇人大幼儿园获奖论文
在泥塑活动中培养大班幼儿创造性思维的研究
一、研究的目的和意义
二、研究的方法和对象
三、具体措施
四、收集资料的项目和方式
参考文献
实践行为课程理念，激发幼儿自主学习能力
一、自主学习从生活中来
二、自主学习在生活中展开
三、自主学习在生活中得到升华又回归生活
参考文献
在经典诵读活动中培养幼儿行为习惯的研究
第一阶段：培养幼儿的诵读兴趣
第二阶段：实施环境育人，“开展诵读伴我行活动”
第三阶段：以点带面，点面结合
第四阶段：巩固习惯，发扬光大
参考文献
甲骨文教育在幼儿园的实践探索
一、符合幼儿年龄特征的甲骨文教育意义深远
二、寻求多种方法引导幼儿自主建构学习探知甲骨文造字文化
致谢
参考文献
浅谈儿童经典阅读——基于经典诵读教学活动的启示
引言
一、开展儿童经典诵读的必要性及教学方法
二、开展儿童经典诵读活动的若干实例
三、结语
参考文献
让“古诗”给孩子插上想象的翅膀
一、背诵古诗：丰富孩子的文化底蕴
二、古诗配画：给孩子插上了想象的翅膀
三、尝试创编：腹有诗书气自华
经典诵读《弟子规》案例
一、前言
二、主题资源
三、系列活动
让活动区更富吸引力
一、针对幼儿的兴趣与需求构建活动区
二、提供适宜的材料，丰富活动区的内容
三、秩序和规则是区域活动开展的基础
四、关注幼儿的活动过程，及时引导
幼儿沉默的背后——心理健康研究
一、发现问题
二、原因分析[*2］ 三、采取对策
四、小鸟的转变
五、启示和反思
参考文献
探索幼儿早期阅读环境的实践研究
一、实践研究背景
二、实践研究内容与成果
三、认识与思考
将蒙氏教育运用于亲子教育的探索与研究
一、秩序敏感期：外在秩序感、内在秩序感、精神的秩序
二、运动敏感期
三、语言敏感期
四、细节敏感期
五、感觉敏感期
六、生活规范、社会礼仪敏感期
参考文献
启发式语言在幼儿自主游戏中的应用研究
前言
一、根据幼儿的年龄特点运用启发式语言引导幼儿自主游戏
二、在良好环境的作用下，运用启发式语言引导幼儿自主游戏
三、根据幼儿的能力以及知识结构，运用启发式语言引导幼儿自主游戏
参考文献
快乐的小马
老北京冰糖葫芦
一、绘本给我们带来了老北京的味道
二、凌乱的先前经验
三、运用自然和社会的环境，扩充幼儿生活经验
四、满足幼儿兴趣，适应幼儿需要
五、制作冰糖葫芦，感受分享与关爱
学习《3—6岁儿童学习与发展指南》
精神，践行生活游戏化课程
一、在游戏中建立生活化课程
二、在生活中建立游戏化课程
教师的转变
转变一：从“包办代替”向“大胆放手”转变。
转变二：从只关注“身体健康”向关注“身心健康”的转变。
转变三：从“关注结果”向“关注过程”的转变。
浅谈幼儿园小班常规培养的重要性
一、常规的含义及其建立的意义
二、科学、全面理解幼儿一日生活的常规
三、常规培养对教师提出更高要求
四、如何科学培养幼儿的常规
五、结论
参考文献
把问题还给孩子
一、冲突引发幼儿游戏规则的制定
二、问题引发幼儿对游戏材料的探究
三、新问题引发幼儿游戏规则的改变
学习行为课程转变教育行为——水果活动区
贯彻《指南》精神，把科学的早期教育送进社区
幼儿园音乐欣赏活动的反思
一、音乐作品导入的反思
二、幼儿对音乐表现的反思
三、幼儿欣赏音乐方式的反思
浅谈信息技术在幼儿园区域游戏中的价值
一、有助于培养幼儿获取信息的意识
二、有助于提高效率，积累游戏经验
三、有助于增强幼儿主动学习的意识
四、有助于提高幼儿的认知能力，丰富游戏内容
五、有助于对游戏过程进行优化评价
我和我的朋友——“比比”课题实践反思
一、我朋友们的那些事儿（孩子们的表现）
二、在走进童心世界的道路上，教师应做到“一个都不能少”（教师的表现与反思）
走进童心世界的点滴实录
我和小苗苗一起成长
种植前后的疑问
我和小苗苗一起成长
丰收的喜悦
在美术活动中培养幼儿的创造力初探
一、内容的多样性
二、表现方法的多样性
三、实施有利创造的指导方法
四、加强活动中的针对性
走进童心世界——有感于节奏乐活动
走进童心世界的点滴体会
要有爱心和耐心
尊重幼儿、与幼儿平等
要相信孩子、信任孩子
保留一颗童心去观察幼儿世界
让音乐的水漫过孩子的心
亲子教育——科学的家庭教育
一、运用多样的沟通形式，帮助家长建立科学的育儿观念
二、创设适合宝宝身心健康成长的亲子活动
三、加强运动游戏中对家长的指导
参考文献
通过音乐活动培养大班幼儿发散性思维的研究
一、研究目的和意义
二、研究的方法、对象
三、日常活动、教育教学活动的效果
参考文献
附录1：教育活动案例
附录2：观察记录表
经典诵读活动开展后孩子们的变化
一、孩子们喜欢读经活动
二、专注力提高了，认识的汉字越来越多了
三、孩子们有爱心了
四、孩子们的自制力提高了
第二篇人大幼儿园张雪门行为课程
让大班幼儿成为运动会主人
一、大班教师成为运动会主导
二、大班幼儿成为运动会主体，做运动会的主人
三、家长成为运动会的参与者和推动者
四、分析与反思
放风筝
案例分析
我是书包真正的小主人
案例分析
案例分析
这样才安全
案例分析
案例分析
快乐餐厅
案例分析
一、为餐厅起名
二、餐厅的规划
案例分析
制扇坊
案例分析
案例分析
好吃的粽子
案例分析
案例分析
在实践中体验，在行动中学习
案例分析
一、在生活中观察自然
二、在实践中建构经验
三、在行动中主动学习
案例分析
奇妙的扎染
案例分析
案例分析
走进毓秀阁
案例分析
案例分析
美丽的颐和园——传统艺术
案例分析
案例分析
让梦想起飞——走进传统风筝文化
案例分析
一、走进传统文化
二、把民族文化带到日常课程中来
三、风筝之旅
案例分析
美丽的灯笼
案例分析
案例分析
一、我们应放手让幼儿在行动中摸索和获得经验
二、幼儿应和课程打成一片，反复练习
三、让幼儿在自己的身边搜集材料进行创作
四、对幼儿的行为进行检讨
后记