传播学原来这么有趣-颠覆传统教学的18堂传播学课 内容简介

什么样的节目会有超高的收视率？新闻选择的把关模式是什么？资本是如何控制媒体组织的？意见领袖需要具备哪些素质？少数服从多数是人的天性吗？… 作者运用穿越时空的手法，邀请18位传播学大师逐一走进课堂，讨论与现代社会生活密切相关的18个传播学话题——5w、守门人、拟态环境、传播制度、媒介、传播受众、魔弹论、传播效果、两级传播、使用与满足、沉默的螺旋、知识鸿沟、媒介体系等，教你读懂社会运行的传播学原理。

传播学原来这么有趣-颠覆传统教学的18堂传播学课 本书特色

这是一本介绍传播学大师及其思想精华的图书。它虚拟了18堂神秘课堂，每堂课都围绕一个主题展开，并挑选一位合适的传播学大师讲授。在授课的过程中，学生与大师们还有互动和交流。虽然，那些大师们是带着“任务”前来授课的，但他们并不是“听话”的嘉宾，还会时不时说些自己的趣闻、趣事，如果你喜欢听关于传播学方面的知识，可千万别错过了这本书！ ?《传播学原来这么有趣》中，拉斯韦尔、勒温、李普曼、麦克卢汉、诺尔-诺依曼、麦奎尔等18位传播学大师以漫画形象出镜，与你零距离互动，轻松展示毕生经典理论！?《传播学原来这么有趣》涉及5w、守门人、拟态环境、传播制度、媒介、传播受众、魔弹论、传播效果、两级传播、沉默的螺旋、知识鸿沟、媒介体系等18个你*关心的话题，在众说纷纭的今天，听大师指点迷津！?《传播学原来这么有趣》精心绘制近百张示意图，直观了解传播学核心理论，快速掌握社会运行的传播学原理！?《传播学原来这么有趣》中，18位传播学大师纷纷推荐逻辑学经典参考书，为你开启进入传播学世界的大门！?《传播学原来这么有趣》特邀中国人民大学摄影传播教育研究中心副主任于东东即兴评注并作序推荐！

传播学原来这么有趣-颠覆传统教学的18堂传播学课 目录

**堂课拉斯韦尔老师主讲“5w”传播学是什么/ 002“5w”模式/ 005三功能说/ 008第二堂课勒温老师主讲“守门人”贴近现实的理论/ 014守门人理论到底是什么/ 017大众传媒的“守门”标准/ 020第三堂课李普曼老师主讲“拟态环境”传播活动与环境/ 026大众传播与现代信息环境/ 030拟态环境理论/ 034第四堂课施拉姆老师主讲“传播制度”传播学的完善者/ 038政治控制/ 040资本控制及其他控制/ 043第五堂课麦克卢汉老师主讲“媒介”媒介即信息/ 048媒介是人体的延伸/ 052“热媒介”和“冷媒介”/ 057第六堂课伊尼斯老师主讲“传播的偏向”什么是传播的偏向/ 062空间偏向问题/ 067文化帝国主义/ 070第七堂课麦奎尔老师主讲“传播受众”大众传播中的受众是什么/ 074受众的特点和类型/ 078受众分析研究/ 084第八堂课德弗勒老师主讲“魔弹论”什么是“魔弹论”/ 090“魔弹论”产生的背景/ 093“魔弹论”的是与非/ 096大众媒介体系模式/ 099第九堂课霍夫兰老师主讲“传播效果”什么是传播效果/ 102传播效果研究的发展/ 105说服性传播效果研究/ 108传播效果与制约因素/ 109第十堂课拉扎斯菲尔德老师主讲“两级传播”人民的选择谁说了算/ 118意见领袖/ 122从两级传播到多级传播/ 126第十一堂课卡茨老师主讲“使用与满足”传播研究的重要转折点——使用与满足理论/ 130受众为什么积极主动选择媒介/ 133对使用与满足理论的评价/ 139第十二堂课肖老师主讲“议程设置”一项改变传播历史的调查/ 142议程设置理论的深入研究/ 145网络时代存在议程设置之说吗/ 149第十三堂课 诺尔-诺依曼老师主讲“沉默的螺旋”神奇的雪崩现象/ 154意见环境与沉默的螺旋/ 156沉默的螺旋理论疑点/ 160第十四堂课罗杰斯老师主讲“培养理论”和电视一起长大/ 164培养理论的基本内容/ 166培养理论的社会作用/ 171第十五堂课蒂奇纳老师主讲“知识鸿沟”《芝麻街》引发的思考/ 174知识鸿沟是什么/ 177知识鸿沟理论的发展和评价/ 178第十六堂课阿特休尔老师主讲“媒介体系”《传媒的四种理论》是冷战时期的产物/ 184“媒介”是权力的媒介/ 187媒介的三种体系/ 189第十七堂课赛佛林老师主讲“经验学派”什么是经验学派/ 194经验学派历史渊源/ 197经验学派的意义和不足/ 200第十八堂课霍克海默老师主讲“批判学派”批判学派的由来及其立场/ 204批判学派中的主要流派/ 206批判学派与经验学派的对比/ 209

传播学原来这么有趣-颠覆传统教学的18堂传播学课 相关资料

之前，一篇发表在人民网上的名为《从传播学角度谈微博的传播》的文章引起了广大网友的热议，有网友大胆吐槽：“一直以为‘传播’这个词只能用来形容传染病，没想到关于信息传播的研究也有这么多专家，而且还剖析得这么透彻。”另一位网友跟帖道：“才知道传播学还是一门专业学科，看来我真是孤陋寡闻了。”与大多数网友的经历一样，我在读大学之前也从未听说过传播学这样的专业学科，只是在某院校的招生简章中见到过这门学科的名字罢了。大学时曾旁听过传播学的课程，还记得当时传播学的任课老师非常年轻，这与其他很多专业学科的专家大多是老教授有所不同，在出乎意料的同时，也让我瞬间对传播学这门学科产生了些许好奇和莫名的好感。我平时很喜欢关注新闻动态，一直以来都以“铁肩担道义，妙手著文章”这样的豪情壮语作为自己的座右铭，所以在这样的“天时地利人和”的条件下，我打开了传播学的大门。与众多晦涩难懂的专业学科不同，尽管传播学也是一门以理论为主的学科，但是其实用性远远比其他学科显得更加生活化、细节化，而且也更为有趣。在学习的过程中，我的任课老师常常会举生活中的例子，与大家互动，这样一来，理论与实际结合，让专业课显得十分吸引人。时光荏苒，不知不觉中，一个学期结束，传播学课程也随之结业了。不过，即使是这么多年过去了，我依然不曾忘记大学时代的传播学课程，原因之一可能是当年我的传播学考试成绩很高，让我引以为傲。也可能是因为后来经常会有学弟学妹前来请教传播学的学习方法，我在这个过程中觉得很有成就感。离开大学校园后，原本以为与传播学就此无缘，没想到在偶然间又与它再续前缘！我在茫茫书海中偶然发现了《传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课》一书，这本书就像是我大学传播学课堂上的真实写照，看似枯燥乏味的理论经过作者的巧妙加工，居然变得妙趣横生，让人眼前一亮。几经周折找到了这本书的作者，说来也巧，这本书的作者居然是我的一位朋友！他采用了当年传播学老师的授课方式，并加入了他的想象，将传播学界的18位“大师”请下了“神坛”，站在现实中的课堂上为学生们讲课，这个看似不可能完成的任务，居然让我的这位朋友巧妙地完成了。不得不承认，大师们的讲课水平确实相当高，深入浅出，往往将看似高深的传播学理论和生活中的传播学现象相结合，还有大量的课堂互动来活跃气氛。更有意思的是，书中配有各种各样的插图，有的形象逼真，有的妙趣横生，让读者在不知不觉间就了解并学会了传播学。在这一点上，书的策划者和作者都是功不可没的。在接到书稿后，我立刻花了将近五个小时的时间，将这本书一口气读完，心神全部沉浸其中，好像又回到了自己上学的那个年代，回到了大学时生动有趣的课堂。书读完了还意犹未尽，感觉传播学发展画卷依然在我眼前浮现。最后不得不感叹：原来，传播学还可以这么有趣！——于东东，中国人民大学摄影传播教育研究中心副主任

传播学原来这么有趣-颠覆传统教学的18堂传播学课 作者简介

作者王建强，硕士，毕业于北京体育大学体育人文社会学体育新闻专业。现于北京市海淀区政府部门工作。多年来发表体育评论、新闻点评文章若干，在报纸和网络有一定反响。审订者于东东，执教于中国人民大学新闻学院，担任摄影传播教育研究中心副主主任。北京市高等教育学会摄影研究会常务副秘书长，北京市社科联科普系列讲座授课专家，北京市群众文化学会特聘专家，《南都周刊》特约摄影师。