本教程从整体上研究行政法案例教学的课程设计、案例选取、分析方法以及教学手段,从而实现行政法案例教学从单一化向综合性行政法案例教学模式的转变。
《行政法案例分析教程》:二、法律优先的保障如何保障“优先”?从应然意义上看,主要分为两个方面:其一,适用上的强制要求,其既要求下位法必须依据现行有效之上位法的规定制定,还要求行政机关在具体行政中适用之;其二,禁止偏离上位法的要求,即不抵触上位法:“下位阶的法律不得与上位阶的法律相冲突,凡有冲突应以上位阶的法律为准绳。”问题是,一旦下位法抵触或偏离了上位法,该如何保障上位法的优先地位?(一)法律相较于行政立法的优先地位之保障行政立法指行政法规和行政规章。法律相对于行政立法而言,处于优先地位,既包括全国人大及其常委会制定的法律相对于行政法规、行政规章的优先地位,也包括地方性法规相对于同级及下级的行政规章的优先地位。问题是对于地方性法规与部门规章之间的效力发生冲突时,该如何解决?根据《立法法》第95条第1款第2项之规定,此时应先由国务院裁决,若国务院认为应适用地方性法规的,尊重国务院的意见;若国务院认为应适用部门规章的,为防国务院偏私,应提请全国人大常委会裁决。对于行政法规,由全国人大常委会负责监督。《宪法》第67条第7项规定,全国人大常委会有权撤销国务院制定的同宪法、法律相抵触的行政法规、决定和命令,《立法法》第97条第2项再次确认了全国人大常委会此项撤销权。其撤销程序规定在《立法法》第99条和第100条。对于行政规章,由国务院、同级人大常委会和上级政府负责监督。以全国人大常委会对行政法规的监督为例,分析如下:**,启动主体。全国人大常委会对行政法规的监督,分为主动监督和被动监督。行政法规在公布后30日内需向全国人大常委会备案,全国人大常委会的有关专门委员会和其工作机构,对报送备案的行政法规,可以进行主动审查。被动审查的启动主体分为两部分:一部分为国务院、中央军事委员会、*高法、*高检、省级人大常委会,它们向全国人大常委会提出书面审查行政法规的,常务委员会工作机构务必送审;一部分是前述主体之外的任何公民或组织,它们提出书面审查要求的,常委会工作机构只是进行研究,只有在必要时才送审。第二,审查主体。实际上从事审查工作的主体为全国人大常委会工作机构、全国人大的有关专门委员会和全国人大的法律委员会。审查过程中,如国务院对前述机关提出的审查意见置之不理,那么*终撤销主体为全国人大常委会。第三,审查程序。既可以直接以向国务院提出书面审查意见的方式,也可以召开联合审查会议的方式进行审查。我国实行全国人大常委会的审查模式,实践中运行并不如意。至今尚无一例由全国人大常委审查行政法规的案例发生。孙志刚案本可开启全国人大常委审查行政法规的中国“司法”审查模式。遗憾的是三位法学博士提交的《关于审查(城市流浪乞讨人员收容遣送办法)的建议书》,并未得到全国人大常委会的有效回应。“如果行政立法可以免受司法审查,行政法治就是一句空话。”遗憾的是历经2014年、2017年两次修正的《行政诉讼法》仍未将行政立法纳入司法审查的范畴,仍然保留“行政法规、规章或者行政机关制定、发布的具有普遍约束力的决定、命令”不属于法院受案范围的规定。法院在审理案件中,无权直接撤销、变更或废止与上位法律发生冲突的行政法规和规章,只能在具体个案中对之进行有效性和合法性的认定,选择适用那些合乎上位法且有效的行政立法,这种司法意义上的监督,在实践中并未发挥法院“监督行政机关依法行使职权”的作用。……
王灵波,男,1984年生,江西波阳人,法学博士。现为江西师范大学政法学院讲师,江西师范大学法律人才基地的科研人员。兼任南昌市法学会理事,江西省波阳县人民政府法律顾问,江西司达律师事务所律师。2004年9月~2008年7月,在西南科技大学法学院就读,获得法学学士学位;2008年9月~2015年7月,在苏州大学王健法学院就读,先后获得法学硕士学位、法学博士学位。主要研究领域为自然资源公共信托理论、行政法学、行政诉讼法学。主持完成江苏省普通高校研究生科研创新计划项目1项,参加完成国家社会科学基金项目1项。
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黄治苹,台湾政大新闻学系新闻系学士,后入美国得州大学奥斯汀分校广告研究所攻读广告硕士,后任职于奥美广告公司,再任台湾朝阳科技大学广告学教授,目前担任瓶果创意合作...
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