游戏改变学习-行业好书-社会科学-太极之巅书单号

书刊介绍

内容简介

一老一少一起在书房里完成“拯救世界”的重任，听起来似乎不可思议，但这就是好游戏的力量，它可以连接“数字移民”和“数字原住民”，跨越数字鸿沟。

《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》一书从语言学和教育学的视角出发，结合作者沉浸式的游戏体验，从中总结出36条有趣又有效的学习原则。作为全球游戏素养的奠基人之一，作者詹姆斯•保罗•吉不仅对游戏的学术研究产生了深远影响，而且也获得了游戏设计师的高度认同。他提出，当玩家不再依赖各种操作指南，摆脱自己完成任务的既定套路，甚至能跳出规则之外，对整个游戏机制塑造了何种价值观进行反思，就此具备了“初级游戏素养”，而当玩家可以用电子游戏这种新媒体语言来表达自我，反思社会问题，则达到了“高级游戏素养”。并且，游戏和流行文化给今天的年轻人提供着越来越多的亲密空间体验，建立能够*程度发挥互动效能的学习空间，极大弥补了课堂教学的不足。

作品目录

致中国读者
导读
<1>前言：学习电子游戏的36种方式
<2>符号领域：玩电子游戏是“浪费时间”吗？
<3>学习与身份：成为“半精灵”意味着什么？
<4>情境意义与学习：摧毁全球阴谋后，你还应该做什么？
<5>教与学：劳拉为何没有服从克洛伊教授
<6>文化模式：你想成为蓝色索尼克，还是黑色索尼克？
<7>社会化思维：你死后如何找回躯体？
<8>结论：你被骗了吗？
附录：36条学习原则
游戏列表
参考文献
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作者简介

作者简介：

詹姆斯·保罗·吉，美国著名语言学学者，从事心理语言学、话语分析、社会语言学、教育语言学和阅读素养研究。斯坦福大学语言学博士，亚利桑那州立大学阅读研究教授，也是威斯康星-麦迪逊大学“游戏、学习与社会”研究团队以及美国国家教育研究院的成员。近年来，他主要关注集中体现在电子游戏中以视觉符号、图像、多媒介素养为内涵的“新阅读素养”如何被习得的课题，文化学习中的“认同”理论是其学术贡献中的一大亮点。主要学术著作：《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》、《数字化时代的语言和学习》、《社会性的大脑：语言、意识形态和社会实践》等。

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译者简介：

孙静，南开大学与美国弗吉尼亚大学联合培养博士，游戏文化及功能游戏等学术专家，曾受邀担任全球电子游戏研究年会英文学术论文审稿人、组委...

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精彩摘录

高手进阶：游戏素养怎样炼成的素养一词源于英语，有名词和形容词两种用法。就名词literacy（素养）而言，它最早于1883年出现在英语中，指“具备识字的素质或识字状态”（thequalityorstateofbeingliterate）。至于形容词“literate"（有素养的）一词可以追溯到15世纪的中世纪英语，其字典释义为：1。受过教育的，有文化的；2。具备读写能力的3。具备某种知识或能力，如计算机素养。不难看出，广义上的“素养”一词与知识能力相关，指向某种技能，如音乐素养、科学素养等。

——引自章节：<1>前言：学习电子游戏的36种方式

我意识到，自己玩过的游戏设计精良，能够用来促进学习。最为显著之处在于，它们的设计之道与现代学习科学（learningsciences）的研究结果极为契合，后者表明，优质的深度学习旨在解决问题，而不仅仅是死记硬背一些知识。游戏设计师将更好的学习及教育原则融入了游戏中，这一点比许多学校都干得漂亮。同样重要的是，玩家要求游戏的难度够高，篇幅够长，否则游戏容易招来差评。年轻玩家可能会吐槽学校的代数知识太难，但却要求游戏中的学习要具备更高难度和更长时间，并乐于在经受失败及挫折后，继续坚持不放弃。为什么有那么多年轻人愿意在高难度游戏中屡次体验失败，但在学校却不能这样呢？不仅如此，许多玩家要求能修改游戏（即制作mod），并设计自己的游戏。为了满足上述需求，不少软件很快问世，让玩家能实现心愿，但没人能让他们“修改”学校课程，或在学校中设计自己的课程。

——引自章节：致中国读者