社会学入门课的主要目的就是教会学生进行社会学思考,培养学生的“社会学的想象力”,遗憾的是,这方面的实际情况却是很难让人满意。作者经过几十年的摸索,找到了自己的解决之道,那就是培养社会学正念。
作者在书中第一部分,借用许多人生故事和课堂对话,亲手示范如何用社会学正念去拆解社会世界,在书中第二部分则讲解了十种社会学技能,把社会学理论转化为日常实际行动,在为我们自己创造美好生活的同时,也有助于创造出一个更加美好的世界。
大学何用:上完大学找不到一份好工作大学是否就白上了
视金钱如废纸:为何一张纸币能够换来一杯香喷喷的咖啡
我只是在奉命行事:没人想要的战争如何一步步变为现实
女人很受伤:男人不做家务如何影响职场平等和政治平等
一生和你相依:为什么我们的心情很容易受到他人的影响
我也需要人来陪:为什么我们无法做到在盒子里长大成人
这里的人静悄悄:为什么演讲结束自由提问时谁也不说话
咫尺之遥:为什么明知有人需要帮忙我们却谁也不肯上前
小心这里有陷阱:校园欺凌、家暴和强奸案件的惯有模式
人生不如意事十有八九:谁能保证太阳明天依然照常升起
我们来自不同的天和地:到底我们不一样还是我们不平等
相貌很重要:为什么我们很容易被那些美丽的外表所迷惑
有点权就不知道自己姓啥了:为什么阎王好见,小鬼难缠
别让我当人类的背锅侠:自然灾害是否真的是自然发生的
生命是一个过程:谁不想一见钟情,又有几人能一夜成名
来碗社会学心灵鸡汤:成功的秘诀,就是做好每一件小事
社会是一头大象:为什么每个人眼中看到的世界都不一样
[美]迈克尔·施瓦布(Michael Schwalbe,1956— ),北卡州立大学社会学荣休教授,主讲社会学入门课超过30年,本书为其代表作,被美国一百多所大学用作社会学入门课教材。
我们给每个学生打分,并坚持要求每个学生都要好好学习。我们把学校生活与家庭生活分开,让老师充当替代父母和老板,把学校的一天分成几段时间,给学生课间休息和假期,让学生遵守纪律,惩罚那些胆敢违反纪律者。这些做法对我们意味着什么?我认为,它们说明,我们主要关心的是把学生变成好工人。学校教育所包含的不仅仅是传授知识和基本技能。我们的教育形式教导学生成为有竞争力的个人主义者,接受等级和权威,遵守纪律,每天早早起床做一些毫无意义的工作。学会接受(学校)这个团体的学生很快就能适应工作世界,因为工作世界的组织方式与此大致相同。如果学校采取一种不同的组织方式:等级减少,威权控制更少,时间控制和监管更少,争更少,更加尊重学生真正关心的问题,那么学生也就可能不太适应雇主的要求。我们是否真像我们所说的那样重视学生的创造力、独立的道德判断和批判思考能力?我们的学校教育形式给出的答案是否定的。
——引自章节:第3章看到事物之间的联系
我们给每个学生打分,并坚持要求每个学生都要好好学习。我们把学校生活与家庭生活分开,让老师充当替代父母和老板,把学校的一天分成几段时间,给学生课间休息和假期,让学生遵守纪律,惩罚那些胆敢违反纪律者。这些做法对我们意味着什么?我认为,它们说明,我们主要关心的是把学生变成好工人。学校教育所包含的不仅仅是传授知识和基本技能。我们的教育形式教导学生成为有竞争力的个人主义者,接受等级和权威,遵守纪律,每天早早起床做一些毫无意义的工作。学会接受(学校)这个团体的学生很快就能适应工作世界,因为工作世界的组织方式与此大致相同。如果学校采取一种不同的组织方式:等级减少,威权控制更少,时间控制和监管更少,争更少,更加尊重学生真正关心的问题,那么学生也就可能不太适应雇主的要求。我们是否真像我们所说的那样重视学生的创造力、独立的道德判断和批判思考能力?我们的学校教育形式给出的答案是否定的。
——引自章节:第3章看到事物之间的联系
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