内容简介

社会学入门课的主要目的就是教会学生进行社会学思考，培养学生的“社会学的想象力”，遗憾的是，这方面的实际情况却是很难让人满意。作者经过几十年的摸索，找到了自己的解决之道，那就是培养社会学正念。

作者在书中第一部分，借用许多人生故事和课堂对话，亲手示范如何用社会学正念去拆解社会世界，在书中第二部分则讲解了十种社会学技能，把社会学理论转化为日常实际行动，在为我们自己创造美好生活的同时，也有助于创造出一个更加美好的世界。

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作品目录

作者简介

[美]迈克尔·施瓦布（Michael Schwalbe，1956— ），北卡州立大学社会学荣休教授，主讲社会学入门课超过30年，本书为其代表作，被美国一百多所大学用作社会学入门课教材。

精彩摘录

我们给每个学生打分，并坚持要求每个学生都要好好学习。我们把学校生活与家庭生活分开，让老师充当替代父母和老板，把学校的一天分成几段时间，给学生课间休息和假期，让学生遵守纪律，惩罚那些胆敢违反纪律者。这些做法对我们意味着什么？我认为，它们说明，我们主要关心的是把学生变成好工人。学校教育所包含的不仅仅是传授知识和基本技能。我们的教育形式教导学生成为有竞争力的个人主义者，接受等级和权威，遵守纪律，每天早早起床做一些毫无意义的工作。学会接受（学校）这个团体的学生很快就能适应工作世界，因为工作世界的组织方式与此大致相同。如果学校采取一种不同的组织方式：等级减少，威权控制更少，时间控制和监管更少，争更少，更加尊重学生真正关心的问题，那么学生也就可能不太适应雇主的要求。我们是否真像我们所说的那样重视学生的创造力、独立的道德判断和批判思考能力？我们的学校教育形式给出的答案是否定的。

——引自章节：第3章看到事物之间的联系

我们给每个学生打分，并坚持要求每个学生都要好好学习。我们把学校生活与家庭生活分开，让老师充当替代父母和老板，把学校的一天分成几段时间，给学生课间休息和假期，让学生遵守纪律，惩罚那些胆敢违反纪律者。这些做法对我们意味着什么？我认为，它们说明，我们主要关心的是把学生变成好工人。学校教育所包含的不仅仅是传授知识和基本技能。我们的教育形式教导学生成为有竞争力的个人主义者，接受等级和权威，遵守纪律，每天早早起床做一些毫无意义的工作。学会接受（学校）这个团体的学生很快就能适应工作世界，因为工作世界的组织方式与此大致相同。如果学校采取一种不同的组织方式：等级减少，威权控制更少，时间控制和监管更少，争更少，更加尊重学生真正关心的问题，那么学生也就可能不太适应雇主的要求。我们是否真像我们所说的那样重视学生的创造力、独立的道德判断和批判思考能力？我们的学校教育形式给出的答案是否定的。

——引自章节：第3章看到事物之间的联系