《核心素养导向的STEM教育》内容简介

本书是中国教育科学研究院《中国未来学校创新计划2.0》立项课题“核心素养导向下的STEM教育实践研究”(2020CFS007)的研究成果。本书共分4篇10章，其观念篇中包含核心素养时代的教育改革、STEM教育对接核心素养发展两部分；理论篇中介绍了STEM教育的内涵与发展、STEM教育的实施模型两部分；实践篇中讲述STEM理念下的学与教设计、STEM教育的途径与方法、STEM教育中的技术及STEM教育的管理学四个方面；案例篇介绍国内外STEM教育优秀项目和案例，本书理论联系实际，既重视中国学生发展核心素养背景下的教育理论，又与国内外中小学STEM教育发展实践相结合。本书可作为高等学校教育类专业本科生、教育硕士生相关课程的教材或参考书，也可供中小学在职教师及从事各学科教育学、教育信息化管理以及教育实践的人员阅读。
杜娟，沈阳师范大学副教授，辽宁省电教馆规划部主任。主要从事基础教育信息化相关研究，主持国家级项目3项，省级课题5项，发表论文10余篇，出版图书2部，国家级创客教育活动评委、参与省级信息化教学活动策划组织。
石雪飞，沈阳师范大学讲师，教育技术学硕士。主要从事教育资源建设、STEM教育方面研究，主持省级课题3项，发表论文10余篇，主编教材4部，省级高等教育教学成果奖成员，教育部，乐高“创新人才培养计划”种子教师。
邹丽娜，沈阳师范大学讲师，从事计算机基础教学工作，在STEM教育方面有较深入的研究与实践，在教学过程中融入创新方法教学理念，以设计思维的视角进行教学内容及教学过程的改革，曾被授予“教育部在线教育研究中心智慧教学之星”、“全国计算机设计大赛优秀指导教师”等荣誉称号。

作品目录

丛书序
前言
第一篇
观念篇
第1章：核心素养时代的教育改革
1.1、核心素养的产生：从知识传授到全面育人
1.2、核心素养的分解：从总体框架到学科素养
1.3、核心素养的落地：从能力培养到素养形成
第2章：STEM教育对接核心素养发展
2.1、STEM教育的起源与形成：培养复合型竞争人才
2.2、STEM教育对接核心素养：素养导向的必然选择
第二篇
理论篇
第3章：STEM教育的内涵与发展
3.1、STEM教育的要素与内涵：真实情境跨学科教育
3.2、STEM教育的现状与发展：培育国家创新人才
3.3、STEM课程本土化开发实施：素养提升的重要载体
3.4、STEM教育生态系统构建：多机构协同关联发展
第4章：STEM教育的实施模型
4.1、基于项目学习模型：以完成项目为主线
4.2、问题导向学习模型：以问题解决为依托
4.3、基于设计思维模型：以设计建模为目标
4.4、乐高教育4C模型：四个环节形成闭环
第三篇
实践篇
第5章：STEM理念下的学与教设计
5.1、核心素养导向的学习设计：项目驱动的高阶学习
5.2、分科教学现状下的STEM：多学科整合教学设计
第6章：STEM教育的途径与方法
6.1、工程设计主导，融合其他学科
6.2、关注现实问题，注重情境学习
6.3、以学生为中心，关注主动实践
6.4、注重启发思考，促进思维发展
6.5、实施协作学习，形成共享调节
6.6、形成多元结果，开放互动评价
第7章：STEM教育中的技术
7.1、解读STEM教育中的“T”：知识方法和技巧
7.2、ICT支持STEM教育的学与教：从九个维度促进
第8章：STEM教育的管理学
8.1、概念与流程：项目管理的学问
8.2、工具与方法：高效管理的保障
第四篇
案例篇
第9章：国内STEM教育的优秀案例
9.1、国内STEM学习的优秀案例
9.2、STEM理念下的学科教学案例
第10章：国外STEM教育的优秀项目
参考文献