《提高教师自我效能感，促进教师专业成长》内容简介

本书汇聚通州区民族小学关于教师专业发展的顶层设计，在文化理念引领下的教师队伍建设和教师文化建设情况。以大数据问卷摸清教师工作状态现状，进行针对性的40名教师自我效能改进的校本行动研究。该书主要内容有：文化理念引领下教师专业发展制度建设、教师效能感调研报告、项目引领任务驱动下行动改进、教师效能感提升的改进与反思。相信该本书内容对中小学校长、教育教学管理者、教师教育研究者都有一定的启发和借鉴意义。
王艳荣，通州区民族小学校长，高级教师，北京市三八红旗手，专注于学校文化建设的思考，提出了以“融和尊重、悦纳发展”为核心的和悦文化办学思想及体系。

作品目录

内容简介
精研需求
精准支持
精细发展
第一章：学校发展蓝图——教师专业成长的沃土
第一节
学校文化的构建背景
一、学校文化建设的政策背景
二、学校基本情况
三、学校历史发展阶段及其理念传承
第二节
学校文化的系统构建
一、学校办学理念体系建设
二、学校办学实践体系建设
三、学校文化建设存在的问题与下一步工作计划
第三节
学校文化落实的行动计划
一、涵养学生品格
二、提升教学质量
三、加强队伍建设
四、特色品牌建设
第二章：教师自我效能感——教师专业成长的起点
第一节
教师自我效能感的内涵
第二节
教师自我效能感的现状
一、学生参与效能感、教学策略效能感、课堂管理效能感
二、教师对学生和家长的信任
三、教师对学业的重视
四、教师个体层面因素
五、班级因素
六、学校组织因素
第三节
从专业成长出发，提升教师自我效能感
一、改善课堂管理现状，提升管理能力
二、加强对家庭教育的指导，提升家校沟通的技能
三、提高教师自身素质，增强职业认同感
第三章：教学变革与学科教研——教师专业成长的主战场
第一节
高效课堂，提高教师教学能力
一、构建高效课堂的基本模块
二、高效课堂教学行为的管理
三、有效推进课堂教学改革
第二节
基于研究专题的教学设计
一、关注学情
二、有效提问
三、关注问题情境
四、教师示范策略
第三节
科研引领，助力教师团队成长
一、科研引领的价值
二、确定校级研究专题
三、借助项目推进“五个强化点”
四、强化关于中华优秀传统文化课题的探究
第四章：班级管理与文化构建——班主任成长的摇篮
第一节
班级文化的内涵及在班级管理过程中的作用
一、班级文化的内涵及育人价值
二、班级文化在班级管理过程中的作用
第二节
班主任——班级管理和班级文化建设的核心
一、班主任的教育理念与班级精神文化建设
二、班主任的审美情趣与班级物质文化建设
三、班主任的管理理念与班级制度文化建设
四、班主任的言传身教与班级文化建设
五、班主任的创造力与班级文化建设
第三节
班级文化建设促进班主任专业化成长
一、班级文化建设促进班主任专业人格的发展
二、班级文化建设促进班主任专业素养的发展
三、班级文化建设促进班主任专业能力的发展
第五章：校本培训——教师专业成长的组织支持
第一节
新时代的校本培训
第二节
建构校本培训的机制
一、健全规章制度，明确管理办法
二、成立领导小组，保障培训实效
第三节
注重调研分析，分层制订校本培训目标
一、教师教龄与学历情况
二、教师自我发展需求
三、培训目标
第四节
创新校本培训管理方式
一、层级递进管理模式
二、科研管理模式
三、自主管理模式
第五节
拓宽校本培训的工作途径
一、挖掘培训资源，提升专业水平
二、完善培训方式，满足多元需求
三、顶层建构体系，分层分类推进
四、探究培训方法，提高青年教师团队素养
第六章：手拉手项目——在共同体中成长
第一节
制订学期帮扶计划，提升教师专业技能
一、期初制订帮扶计划
二、期末进行帮扶总结
三、定期进行沟通联系
第二节
学习优校管理经验，提高管理工作实效
一、完善学校管理制度
二、制定《民族小学教师专业发展工作手册》
三、改变期末工作会模式
第三节
针对教师提出困惑，有的放矢进行指导
第四节
教育教学资源共享，促进教师主动发展
一、共享教育资源
二、学习共同体建设
三、参与市级高阶活动
四、今后工作设想