纯真年代-(语文阅读) 内容简介

“成长书系·新经典阅读”的基本理念是“在成长中阅读，在阅读中成长”，使孩子们通过对经典作品的阅读，吸收精神养料，完成“精神方面的成长”。
本套读本围绕“成长”的主题，按照自我、人生、社会、自然、科学和文化艺术等六大领域分为六册，每册书又以人文主题分为八个单元。
本套读本的读者定位是中学生，编写的意图是注重经典的启蒙教育，在阅读新经典的过程中，去品味和思考，拓展视野，提升文化品位和审美情趣，丰富精神世界，对未来的健康发展有所帮助。
读书对于人，尤其是对于孩子们来说，是*重要的事。读书的过程，既是对人生、社会和自然认识不断深化的过程，同时又是认识、反省、完善和发展自我的过程。对于孩子们来说，读书能够使他们思考，能够使他们的心灵更纯净，能够给他们以美的熏陶和享受。读书是孩子们非凡的创造力产生的源泉，是进入精神殿堂的阶梯。 本书为“成长书系·新经典阅读”之一，在每篇文章中，设置四个助读板块：引读、语言积累、品味感悟和文间笔痕。在助读板块的设计中，强调三个回归：回归读书、回归文本、回归思考。力图让孩子们既能够读进去，又能够悟出来。

纯真年代-(语文阅读) 本书特色

读书对于人，尤其是对于孩子们来说，是*重要的事。读书的过程，既是对人生、社会和自然认识不断深化的过程，同时又是认识、反省、完善和发展自我的过程。对于孩子们来说，读书能够使他们思考，能够使他们的心灵更纯净，能够给他们以美的熏陶和享受。读书是孩子们非凡的创造力产生的源泉，是进入精神殿堂的阶梯。本书为“成长书系·新经典阅读”之一，在每篇文章中，设置四个助读板块：引读、语言积累、品味感悟和文间笔痕。在助读板块的设计中，强调三个回归：回归读书、回归文本、回归思考。力图让孩子们既能够读进去，又能够悟出来。

纯真年代-(语文阅读) 目录

纯真年代-(语文阅读) 节选

常读常新的人鱼公主
毕淑敏
童话，并不只是给儿童读的。
我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的
书，必是童话。比如安徒生的(《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译
成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，
好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。
大约8岁的时候，**次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎
得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是
倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到了湖面上河面上甚至脸盆里的水泡
就有些发呆(那时没有机会见到大海，只有在这些小地方寄托自己的哀思)，
心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢?看到风把小
水泡吹破，更是万分伤感。读的过程中，*焦急的并不是人鱼公主的爱情，
而是*痛她的哑。认定她无法说出话来，是一生未能有好结局的*主要的根
源。突发奇想，如果有一个高明的医生，拿出一剂神药，给人鱼公主吃下，
以对抗女巫的魔法，事情就完全是另外的结局了。而且还想出补救的办法，
觉得人鱼公主应该要求上学去，学会写字。就算她原来住在海底，和陆地上
的国家用的文字不同，以她那样的聪慧，学会普通的表达，也该用不了多长
时间吧?比如我自己，不过是个人类的普通孩子，学了一年级，就可以看童
话了，以人鱼公主的天分，应该很快就能用文字把自己的身世写给王子看，
王子看到了，不就真相大白了吗!
大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，
这一次很容易地就读出了爱情。喔喔，原来，人鱼公主是一篇讲爱情的童话
啊。你看你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她
忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自
己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊!心里也在琢磨
，那个王子真的可爱吗?除了长得英俊，有一双大眼睛之外，好像看不出有
什么太大的本领啊。游泳的技术也不怎么样，在风浪中要不是人鱼公主舍身
相救，他定是溺水必死无疑的了。他也没啥特异功能，对自己的救命恩人一
点精神方面的感应也没有，反倒让一个神殿里的女子坐享其成。当然啦，那
个女孩子不知道内情，也就不怪她。但王子怎么可以这样的糊涂呢?况且，
人鱼公主看他的眼神，一定是含情脉脉，他怎么就一点“放电”的感觉也没
有呢?好呆!心里一边替人鱼公主强烈地抱着不平，一边想，哼!倘若我是人
鱼公主，一定要在脱掉鱼尾变出双脚之前，设几个小计谋，好好地考验一下
王子，看他明不明白我的心?因为从鱼变成人这件事，是单向隧道，过去了
就回不来的。要把自己的一生托付出去，实在举足轻重。不过，真到了故事
中所说的那种情况——由于王子的不知情，没有娶人鱼公主，公主的姊妹们
从女巫那儿拿了尖刀，要人鱼公主把尖刀刺进王子的胸膛，让王子的鲜血溅
到自己的双脚上，才能重新恢复鱼尾……局面可就难办了。思来想去，只有
赞同人鱼公主对待爱情的方法，宁可自己痛楚，也要把幸福留给自己所爱的
人……
P15-17