教学设计原理-行业好书-社会科学-太极之巅书单号

书刊介绍

内容简介

《教学设计原理》(第5版)本版修订中的一个突出之处是反映了数字时代的信息技术( 主要是计算机和互联网)对教学设计的影响。另一个特色是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型，并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型，从更全面的珀度刻画了教学设计的整个过程。此外，由于近年兴起的建构主义思潮对教学尤其是教学设计有重要影响，因而本版还就和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。最后，在学生行为表现的测量和教学系统的评价部分，本版也适当反映了这些领域的新发展，如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。由于本次修订有两位新作者加入，因而本版增加了来自军事与培训领域的教学设计的新例子，使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境而有更广的适用性。

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精彩摘录

那么，在课程的每一个学科中是否存在一种智慧技能的结构，它代表了“最大学习效率的途径”？理论上讲是有这样的结构。我们知道这个结构是什么吗？至今只有模糊的认识。毕竟教师、课程专家和教材编写者试图在他们的课和课程计划中表现结构。然而，大多数的教学顺序代表的只是许多可能路径中的一种。教学，如教科书呈现的教学，是非常不完整的。本书的目的就是为了解决这一问题才描述一种系统法。运用所描述的方法可以描述出一门学科的“学习结构”。这种结构可以表示从教程中的某一点向终点目标靠近时所覆盖的地形图。绘制学习结构的地图暗含了一种层次技能的教学顺序，但有多种可能的起点。一张路线图可以指出到达目的地的唯一路径，而绘制学习结构的地图却不再导致学别程的“定型化”或“机械化”。地图表明了起点、目的地和两者之间的可供选择的但它并不指出如何旅行。要使“学习旅行”成行，则要求每一个体有一套不同的内部事件，从根本上说，有多少个体就有多少种学习”路径。学习结构仅简单地这T受的目的或学习结果以及在实现目的过程中的从属步骤。

——引自章节：学科中的智慧技能类型_079