名家名作阅读全解:小学四年级-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

名家名作阅读全解:小学四年级内容简介

阅读能力对每个人的终身学习与发展都起着“打底”的作用，要想全面提升阅读能力，就必须多读文章——多读好文章。本丛书精心选编了名家的多篇优秀作品，给读者提供了更广阔的阅读天地、更丰富的阅读内容，它将给读者带来阅读的享受、思考的快乐、练笔的情趣、知识的补充。本套丛书小学部分主要有以下特点：
一、内容丰富，涵盖面广
每一册都细分为：故事、寓言、童话、神话、古诗，内容精彩纷呈，妙趣横生，能够大大激发学生的阅读兴趣。另外，本丛书不仅选取了课外的一些可读性非常强的文章，而且选择了一些课内有拓展空间的文章。让各个不同年级的学生在已有的阅读基础上，充分拓展知识面，再一次提高阅读能力。
二、介绍全面，分析透彻
读与析是密不可分的，没有正确详细的分析，不可能对一篇文章理解得透彻。本丛书针对每篇美文都作出了全面的介绍和透彻的分析，把每篇文章的作者简介、写作背景、艺术特色等都一一罗列在读者面前。在学生阅读这些文字的过程中，本书可潜移默化地指导学生阅读的方法，提高学生的阅读能力，丰富学生的审美情趣，使其得到*全面的阅读指导。
三、贴近考点，实用性强
谁*熟悉考试——老师和学生。本丛书由一线老师参与编写，针对考点，从林林总总的几万篇名篇美文中筛选出*适合各个年级不同水平学生阅读的文章，并针对这些文章设计全真模拟考题——“思维魔方”，让学生不但能够提高语文综合能力、应试应考能力，同时也会从中得到锻炼，考试得高分将不再是很多学生可望而不可即的梦想。
我们期待，通过本书的精心指导，学生在阅读方面的能力可以得到全面的提高，本书能够进一步培养及提升学生的情感力、想象力和创造力等良好素质，让学生在这些世界文化精髓的经典作品里汲取人类文明的精华，为人生的发展打下坚实的基础。

名家名作阅读全解:小学四年级本书特色

在名篇中陶冶，在经典中感动，在鉴赏中积累，在练习中提高。

名家名作阅读全解:小学四年级目录

故事
（一）珍贵的教科书
（二）特殊的葬礼
（三）猎火
（四）秃鹰之死
（五）善心如水
（六）一条叫巴迪的狗
（七）地球就诊记
（八）祖逖中流击楫
（九）和氏璧
（十）扁鹊说病
（十一）琥珀
寓言
（一）鹬蚌相争
（二）乌鸦与狐狸
（三）郑人买履
（四）齐人攫金
（五）大轮船和小汽艇
（六）真理与谎言
（七）不识趣的驴子
（八）愚公移山
童话
（一）渔夫和金鱼的故事
（二）瞎马
（三）猫的天堂
（四）金河王
（五）不肯长大的小泰莱莎
（六）卖火柴的小女孩
（七）林中睡美人
（八）自私的巨人
（九）“三颗纽扣”的房子
（十）藏着并不等于遗忘
（十一）狐狸夫妇历险记
（十二）年老的女王和年轻的农妇
（十三）水孩子
（十四）半小鸡
神话
（一）哪吒闹海
（二）舍身除妖的草原小英雄
（三）射手英雄神羿
（四）大禹治水
（五）蚕神嫘祖
（六）文字之神仓颉
（七）八仙过海各显神通
（八）高辛和龙王
（九）七仙女与董永
（十）塞米拉米丝
（十一）阿波罗的故事
（十二）普叙赫与丘比特
（十三）一千零一夜·懒汉的故事
（十四）真理和谬误
（十五）月亮神
（十六）五丁拔蛇
（十七）母亲的骨头
古诗
（一）山居秋暝
（二）宿甘露寺僧舍
（三）江南春
参考答案

名家名作阅读全解:小学四年级节选

（一）珍贵的教科书
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。*困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴地跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。*后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
作品介绍
本文作者是林阿南。1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取了以退为进、诱敌深入的作战方针，毅然于三月中旬主动放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时的环境十分险恶，但在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。本文讲述的就是在这种复杂危险的战争情况下，张指导员为保护一捆教科书而英勇献身的故事。
名作分析
这篇文章记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神，体现了党和人民对下一代孩子学习的关心。
本文有以下几个显著特征：
1.紧扣题目，中心突出
本文紧扣文章题目“珍贵的教科书”层层展开精彩感人的故事。首先讲述了战争环境中，孩子们渴望得到印好的教科书；接下来有教科书的喜讯让孩子们无比幸福，但情况紧急“我”和指导员需要立刻去印刷所取书；取书途中“我”和张指导员为领到教科书欣喜，不料，在回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命保护教科书；*后，作者指出“用生命换来的教科书”和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。文章紧扣“教科书”，中心突出，脉络清晰。 2.妙用词语，画龙点睛
文章中有很多词语运用得恰到好处，例如“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊”中“渴望”一词的运用堪称绝妙。因为延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上*大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。而张指导员“兴高采烈”地宣布“咱们有书啦”，“我们”觉得这真是个“振奋人心”的消息，“我们”高兴地“跳起来”，同学们“争先恐后”地要去印刷厂取书，以及具体描述“我”和张指导员去取书返程时的“恨不得一步赶回村子”等把故事情节刻画得栩栩如生。既充分表达出了人们对教科书的渴望，又烘托出教科书的珍贵和来之不易。
再如，“我”醒来以后看到张指导员趴在离“我”不远的地方，那捆书完整无缺地压在他的身子下面。词语“完整无缺”“趴”“压”的恰当运用让指导员用生命保护书的情景宛在读者眼前，同时体现出在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵，表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达了他对下一代殷切的希望。
3.恰当运用省略号和设问句
省略号和设问句的使用令文章更具感情色彩。具体分析请见“思维魔方”第四题。