儿童发展概论 目录

儿童发展概论 内容简介

本书系“十一五”国家级规划教材。全书共分十一章，具体包括：绪论、儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、想象思维发展、言语发展、情绪发展、社会性发展、个性发展、道德发展、儿童发展的认知神经科学研究等内容。全书在吸收国内外儿童发展*新研究成果的基础上，力图以生理、认知、社会、文化四个维度来构建儿童发展的学科知识体系，并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。本书是国内学前教育专业**部儿童发展领域的教科书，体现了国家教师教育课程标准的新理念、新要求。本书既可作为学前教育专业的本专科教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材使用。本书适合对儿童发展感兴趣的所有读者阅读。

儿童发展概论 节选

第1章绪论
本章小结
儿童发展领域的研究有一个较长的过去，早在1925年心理学家武德沃斯就倡议成立了国际性的儿童发展研究协会，但由于受分析主义思潮的影响，各学科分割式的研究一直占主导地位。儿童发展的整合研究是实践工作者对儿童生存状态关注的结果。
“发展”有广泛的含义。儿童发展的特点主要体现在：发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性。儿童发展研究包括生理、心理与行为、社会与文化三个层面；儿童发展领域的研究包括生理发展、认知发展、个性与社会性发展、文化性发展。这些发展的研究领域不是彼此孤立的，而是存在相互联系的，你中有我，我中有你。儿童发展的研究也可以从活动领域切入，如游戏活动中的儿童发展研究、审美活动中的儿童发展研究、交往活动中的儿童发展研究、学习活动中的儿童发展研究、劳动活动中的儿童发展研究等。
儿童发展是人类发展的重要组成部分，人类发展包括种系发展和个体发展，个体发展中儿童发展是基础，儿童发展在一定程度上是重演了种系发展的历史。在个体发展中胎儿发展、儿童发展、成人发展、老年人发展构成了毕生发展的完整体系。
儿童发展阶段的划分有不同的标准，早期划分倾向于按照生物特征来划分，*有影响的划分则是以心理特征、社会文化特征来划分。我国儿童发展学界将儿童发展阶段的划分与学制有机结合起来，并揭示了我国儿童各阶段的年龄特征。
儿童发展思想的演进有一个漫长的过去，有什么样的儿童观就有什么样的儿童发展研究，同时儿童发展的研究方式又改变着旧有的儿童观。
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