学习论:学习心理学的理论与原理-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

学习论:学习心理学的理论与原理内容简介

本书包括：刺激——反应学习理论、认知学习理论、行为——认知学习理论、对上述学习理论提出挑战的学习理论、学习的基本问题等。

学习论:学习心理学的理论与原理本书特色

小施于是兢兢业业，在认真研究和分析西方各家学习理论的基础上，着力分别加以介绍和评论。他是这样构建他这本《学习论》的框架的：**部分为刺激—反应学习理论；第二部分为认知学习理论；第三部分为行为—认知学习理论；第四部分为对上述学习理论提出挑战的学习理论；第五部分是对学习的基本问题进行理论概括，有助于读者的应用，“另一方面则是为本书的姊妹篇——《教学理论》与《课程理论》——打好伏笔，以便在课程与教学理论中进一步延伸、发挥”。
学习理论在我国的研究还比较薄弱的情况下，在我国述评西方材料还不够系统的情况下，小施对西方的研究进行整理和概括，并侧重对学校学习的研究。通过它才能超过它，而无知是懦弱的一种表征。
《学习论》于1992年由人民教育出版社出版。1999年，这本书获得全国第二届教育科学优秀成果二等奖。现在，又被选定为中小学教师继续教育的教材，并由人民教育出版社重刊。小施生前颇服膺英国课程论学者斯滕豪斯（l.stenhouse）倡导的理念：“教师即研究者”。如是，《学习论》正进一步发挥在这方面的功能。我想，小施如果九泉有知的话，必莞尔而笑了！

学习论:学习心理学的理论与原理目录

绪论——学习与学习理论
**节学习的定义
第二节学习理论概述
第三节学习理论的哲学基础
第四节学习理论的流派
第五节学习理论的应用
第六节本书的结构与安排
**章早期刺激—反应学习理论
**节桑代克试误学习理论
第二节巴甫洛夫条件作用理论
第三节华生行为主义学习理论
第二章格思里邻近学习理论
**节格思里学习理论的基本观点
第二节格思里对学习基本问题的解释
第三节评论
第四节格思里学习理论的发展
——埃斯蒂斯刺激抽样理论
第三章赫尔驱力还原学习理论
**节赫尔行为系统形成的背景
第二节赫尔学习系统的基本公设
第三节赫尔系统中派生的中介机制
第四节评论
第五节赫尔学习理论的影响
——斯彭斯定量刺激—反应理论
第四章斯金纳操作学习理论
**节斯金纳操作性条件作用的基本观点
第二节斯金纳的强化原理
第三节斯金纳强化原理的应用
第四节评论
第五章早期认知学习理论
——格式塔—场论
**节格式塔心理学的主要代表人物
第二节格式塔心理学的实验研究
第三节格式塔学习理论的基本观点
第四节格式塔心理学家论学习律与遗忘律
第五节评论
第六节格式塔学习理论的分支
——勒温认知—场学习理论
第六章皮亚杰建构主义学习理论
**节皮亚杰学说的基本观点
第二节皮亚杰的认知发展理论
第三节皮亚杰关于学习的原理
第四节评论
第七章布鲁纳认知结构学习理论
**节知觉与归类理论
第二节概念获得的理论
第三节编码系统
第四节智慧生长与表征系统
第五节发现学习
第六节评论
第八章奥苏贝尔认知同化学习理论
**节意义学习
……
第九章信息加工学习理论
第十章早期折中主义学习理论
第十一章加涅累积学习理论
第十二章布卢姆掌握学习理论
第十三章班杜拉社会学习理论
第十四章罗杰斯人本主义学习理论
第十五章习性学习理论
第十六章学习的原理与策略
参考文献