哈佛女孩刘亦婷--素质培养纪实 内容简介

1999年4月，成都女孩刘亦婷被包括哈佛大学在内的四所美国名牌大学同时录取，并免收每年的学习和生活费用。哈佛看重的是她"不寻常的优秀素质和综合能力"，那她的素质和能力又是怎样培养的呢？本书中，刘亦婷的父母将向您传授关于素质培养的经验。

哈佛女孩刘亦婷--素质培养纪实哈佛女孩刘亦婷--素质培养纪实前言

一则轰动全国的独家新闻
1999年4月12日，《成都商报》用大字标题在头版头条登出了一则独家新闻：《我要到哈佛学经济》。记者雷萍报道：包括哈佛大学在内的四所美国名牌大学同时录取了18岁成都女孩刘亦婷，并免收每年高达3万多美元的学习和生活费用。
这四所美国名牌大学分别是：大名鼎鼎的哈佛大学、哥伦比亚大学、威尔斯利学院和蒙特谊里尤克学院。
威尔斯利学院是美国总统夫人希拉里、国务聊奥尔布赖特及宋美龄、冰心等名人的母校；而哥伦比亚大学和蒙特豪里尤克学院也都是世界一流的高等学府，每年申请入学者如过江之鲫，就连美国本土的学生也很难考上。至于报考世界**级的哈佛大学，更是被"留学指南"专家叹之为"难于上青天"的事情。
然而，正在紧张备战高考的刘亦婷，却被这些明星大学同时录取，并获得全额奖学金!"全额奖学金，"是指学校全额免收在该校就读的全部学费、书费和食宿费用。
消息借助英特网、顷刻之间传遍全国，引起轰动：
-------新华社向全球发了通稿；
-------数十家媒体争相采访刘亦婷和她所在的成都外国语学校；
-------各地的畅销报纸纷纷转载有关消息；
-------无数中学和小学的老师们，自发地在课堂上向学生们推荐刘亦婷的事迹；
那些望子成龙望女成凤的家长们，更是又激动，又羡慕，无不渴望把自己的孩子培养成第二个、第三个刘亦婷……
四封来自美国的特快专递
1999年4月，对婷儿、对我们全家，的确是一段不平常的日子。经过近9个月极其艰苦的努力，婷儿申请美国大学的拼搏，到了该看结果的时候了。
不同的美国大学，发通知的时间是不一样的，对秋季入学的学生而言，发生通知日期从头一年12月到当年4月不等。婷儿申请的大学，主要是美国东部的长春藤大学以及与这些大学齐名的几所著名学院。
为了在招生中协调一致，所有8所长春藤大学一致商定，把它们寄出录取通知书的时间全都定在每年的4月1日，因为每年都有一些特别优秀的考生被它们不约而同地录取，为了让它们公平地被考生选择，这些名牌大学都严格遵守约定，以便让考生同时收到它们的录取通知书。
这些长春藤大学，就是我们等候的重点目标。
在与哈佛大学的代表面谈过后，婷儿就全身心地投入到高考复习中去了。爸爸妈妈却掰着手指头一天一天地数日子，差不多每天都要猜这三个谜的谜底：
"能被录取吗？能被哪些学校录取？能被哈佛录取吗？"
这些名牌大学录取新生的*后一关，是招生委员会的委员们集体投票。哈佛大学的招生投票时间，是在每年的3月中旬，即使投票结果出来，在规定发通知的*一分钟之前，谁也不知道结果。
可是，爸爸(婷儿的继父张欣武)却有一个办法推测结果------他从婷儿6岁开始，就直接介入了婷儿的教育，其后又手把手地带大了婷儿，有效地指导了婷儿以后的整个成长过程。根据多年以来我们所使用的家庭教育方法，他深知这些方法的实际效果，因此他非常地认为，婷儿至少会被这些名牌大学中的一所录取。名牌大学要招收的，不就是优秀的学生吗？他坚信几十年来我们坚持不懈的家庭素质教育，足以使婷儿达到大多数世界名校的录取标准。
不过，能否被哈佛录取，他即没有绝对把握。哈佛毕竟是塔的塔尖。
**个谜底，被他猜中了。3月29日下午，我们收到了一封寄自蒙特豪里尤克学校的特快专递，里面有供婷儿签证用的入学资格证明(1-20表)和录取通知书，由该学院的国务事务办公室副主任亲笔签名：
亲爱的亦婷：
你已被蒙特里尤克学院录取为2月份入学的新生。祝贺你!在这一学年，申请本学院的总人数在本学院的历史上是一个相当大的数量。有2430多名年轻的女性为2003级的500个名额而展开了竞争。你被录取的事实本身说明你是一位具有极大的学习潜力和检好个人素质的年轻女性。我，同时也与国际事务办公室主任克里斯托夫o莱维斯和副主任乔恩-皮卡德一起，向你表示祝贺……
看来，婷儿已经有一个"保底"的好学校了。蒙特豪里尤克学院(Mount Holyoke College)是美国东部的一所著名女校。多年以来，它一直是与8所长春藤大学相对应的"七姐妹"女子学院之一。
傍晚婷儿回家来，我们把这个好消息告诉了她。婷儿高兴了一阵，又平静了下来。毕竟，还有更重要的"谜底"等等揭晓。

哈佛女孩刘亦婷--素质培养纪实 目录

引子：四所美国名牌大学同时录取刘亦婷
一则轰动全国的独家新闻
四封来自美国的特快专递
哈佛为什么选中了她？
刘亦婷是怎样培养出来的？
**章 幸运，在出生前降临
怀孕其间，妈妈得到了一本好书
打开眼界，造就"天才"不是梦
反复研读，立志开发女儿潜能
第二章 早期教育，从0岁开始
初临人世，婷儿多灾多难
刺激大脑发育，从训练五官做起
15天大，开始"输入"词汇
姥姥来帮忙，"先培训，后上岗"
饭后散步时，播撒兴趣的种子
学得越多，记忆力发展越快
睡够睡好，思维训练常飞跃
培养艺术细胞，开发创造潜能
学会"再坚持一下"磨练意志力
划定"可、否"范围，为培养自制力奠基
提前输入信息，定会开花结果
第三章 在父母离异的日子里
寄居姥姥家，婷儿日夜想妈妈
离婚不改初衷，"育儿计划"照常进行
姥姥的"小尾巴"见啥就学啥
全家一条心，带好"肉娃娃"
母子重相聚，"验收"很满意
3岁测智力，已是万里挑一
第四章 3-6岁，全面开发心智
告不告诉婷儿，父母已经离婚
录故事做"奖品"一举多得
快乐的星期天，到户外去学习
选择幼儿园，谢绝上全托
妈妈的遗憾，错过了和余秋雨的师生缘
买书专挑名著，熏陶审美情趣
痛苦正确的选择：不做神童
继续开发智力，玩要玩出"名堂"
打好性格基础，努力提高情商
学着心疼妈妈，专心学识字
说话数数都要快，训练思维速度
从小多做事，益德又益智
灌输双重标准，练习宽容待人
重视集体生活，培养社会技能
从小目标开始，培养上进心
既要学会争取，又要学会放弃
和姥爷做朋友，快乐又有趣
6岁拍电视，出演《桃花曲》
母女对话录，入选《新中国的一日》
第五章 小学阶段：塑造灵魂+训练技能
未进小学门，先有"大"目标
培养交流习惯，找开心灵门窗
**次受挫折，代理班长被撤
忍受讥讽和噪音，锻炼适应能力
培养学习习惯，训练独立作业
继父来加盟，赢得女儿心
每天一两句，学着写日记
点滴日常事，培养好素质
遇到好办法，马上就实行
没遇到好老师，也要当好学生
"乱班"毛病多，更不能随大流
跳绳夺冠军，增强自信心
设计专项训练，让"粗心"变"细心"
爸爸的新故事，陶冶女儿心灵
学会读后感，发展理性思维
怕做井底之蛙，寻求高水平竞争
学习巴金爷爷，认真修改作文
走出家门校门，到农村去观察
童心仍活泼，童趣皆成文
先做孩子"同伙"后做女儿"军师"
捏冰一刻钟，锻炼"忍耐力"
朋友类型多，交友能力强
勤劳成习惯，心更灵，情更雅
体验惭愧和内疚，心疼爸爸妈妈
战胜重大挫折，孝取外国语学校
第六章 初中阶段：努力保持航向
初中去住校，学教起冲突
老师品格高，尽责如父母
失手闯大祸，差点打瞎人
走过小弯路，重建自信心
校内"英语角"促成中心兴趣
重视朋友情，学会谦让人
寒假飞南国，到特区去观察
不当"吸臭剂"要做"采蜜蜂"
第七章 出演《苍天在上》，参与社会实践
巧结戏缘
接不接招
视见导演
得失之间
人生楷模
诚能动人
不应遗憾
第八章 爸爸的新"礼物"逆反期的家庭教育
未雨绸缪，驶过礁区
立志，预防在萌芽前
女孩漂亮，就有几分险
传授学习方法，在竞争中保持优秀
用成熟的态度处理人际关系
熟知骗子花招，确保人身安全
父母主动调整，改变沟通方法
第九章 高中阶段：走向成熟
未开学，先"充电"
瞄准高考，提前探路取经
日记透露成熟信息
高中老师，知心如朋友
婷镍自述：怎样学好英语
*后一次"练兵"，甘当"苦行僧"
走出迷惘期，顿悟在星空下
第十章 应邀访美，初露锋芒
登尤里长城，结万里友谊
爸爸告诉我："凡事预则立"
面谈：初见拉瑞
我成了那个"幸运的家伙"
让美国人更多地了解中国
与美国大法官讨论案例
在美国电视台打了个漂亮仗
美国学生"学雷锋"
功能强大的图书馆
我在圣安德鲁学陶艺
丰富多彩的艺术课程
电脑课、小老板、小黑客
兰登：奖励的"万花筒"
中美两国中学学素质对比
第十一章 挑战人生，冲刺哈佛
拉瑞问：你是否愿意接受挑战?
艰难的抉择：是否到美国读大学？
颖------美国名校的中国女孩
"长春藤联校"和"超级微型学院"
富有魅力的哈佛
"借脑"与预测
考"托"的根基在哪里？
迎战托福，苦干加巧干
求保险，"杀鸡用牛刀"
值得庆幸的决定
爸爸妈妈的"秘密武器"
面谈，充满挑战的机遇
初选过关的信号
面谈：功到自然成
附录：申请留美的方法和经验
来信纷纷问留学
知已知彼利于成功
到那儿去查询国外大学资料？
择校三原则
怎样得到入学申请表？
多快好省的"通用申请表"
美国大学的报名要求
关于托福考试
关于G
E考试
关于SAT和ACT考试
申请奖学金的一般规律
奖学金的类别
申请奖学金的手续

哈佛女孩刘亦婷--素质培养纪实 节选

早期教育，从0岁开始
15天大，开始"输入"词汇

根据前人的经验，开发智力一定要早教孩子语言。因为语言是人类接受知识的工具，没有这个工具，孩子就得不到任何知识。如果孩子不及早掌握语言，其他的教育都谈不上。为此，在跟脐带和腹泻纠缠不休的日子里，我也没有忘记，必须尽早开始语言训练。
那么，究竟从什么时候开始训练才好呢？帮我解答这个问题的，是日本当代教育家、索尼电器公司的创始人及名誉董事长井深大先生。
井深大也是《早期教育与天才》的忠实读者，从他商界功成身退之后，热衷于研究早期教育问题。他分析了很多所谓天才和早慧儿童的教育过程之后，买一一本很有价值的书《从0岁开始的教育》。虽然这本书和《早期教育与天才》一样，早就在我推荐给朋友们传看的过程中丢失了，但书中的基本观点和方法在刘亦婷的教育过程中起了决定性的作用，我永远也不会忘记它们。
井深先生认识，孩子一生下来就在被动地接受各种各样的信息，如果大人能够在选择地给孩子输入有用的信息，就能有效地刺激大脑神经的发育，这对于开发孩子的智力潜能，有着不可估量的意义。井深先生主张，对孩子输入有用信息的时间，可以从15天开始。于是，在婷儿15天的时候，我就像井深先生所希望的那样，开始给女儿"输入"词汇。
那天早上，我趁婷儿醒着的时候把食指轻轻地塞进她的小手心。她像所有15天大的新生儿一样，本能地抓紧了我的手指。这时，我就用和缓清晰的语调反复发出"手指，手指"的声音。
只要她醒着，我或者跟她说话，或者轻声给她唱歌，唱得*多就是："我爱我的小猫，小猫怎样叫……"当她散漫的眼光停留在床上吊着的彩色气球的时候，我也会不厌其烦地重复着："红气球……"或"黄气球……"如果我在做事，我也会用亲切的语调对她说话，告诉她我正在干什么。
我从婷儿触摸到的生活用品开始，反复教给她各种实物的名称。当她稍大一点，我就抱着她教她认房间里的各种器具和用品，身体的各个部位，衣服的各个部分，房子的各处，院子里的花草树木、飞鸟虫鱼等所有能引起孩子注意的实物，基本上是看到什么说什么，还教给她动词和形容词等。
刚开始，婷儿除了专注地凝视和身体的兴奋以外，并没有表现出是否记住了这些词汇。但我仍然坚持不懈地这样做。我很清楚，从15天大开始教语言，并不是指望孩子尽早开始说话，而是为了给孩子提前输入信息，让孩子尽早开始积累词汇，因为人类的思维是以语言为载体的，而语言*基本的材料就是词汇。当孩子掌握的词汇达到一定数量的时候，不论他会不会发音，他的认识能力和理解能力都将出现一次飞跃。等到孩子的发音系统发育成熟，他早已懂得的那些词汇和语句会像喷泉一样冒出来，他的表达能力将远远超过这个时候才开始学习词汇的孩子，就像刘亦婷所经历过的那样。
婷儿满半岁的时候，我和她爸爸给她买来一只上发条的玩具鹿，两个星期后，我像平时教她一样，指着玩具鹿用和缓清晰的语调说道："鹿鹿，鹿鹿，鹿鹿"。隔了一会儿，我试着考了她一下："鹿鹿呢？"婷儿马上扭过头来，用目光紧紧盯住那只玩具鹿。我惊喜地对她爸爸说："看，她认识鹿鹿了!"爸爸马上又试了她一次，婷儿又一次用目光做了回答，高兴得我抱着女儿亲了又亲。
为了检验她的理解能力是不是真地发生了飞跃，我又用同样的办法连试了好几样物品，婷儿的表现都一样出色。我们付出了6个月的努力，终于迎来了每道"智慧的曙光。"