文言文教学的基础和难点都在字(词)。字(词)不仅数量大,系统性差,而且大都具有多个义项,且用法十分复杂。本字典主要以字(词)义项间的意义联系为解析对象,以助破解教学难点,提高教学效果。
解析义项间的意义联系,是一项相当繁难的工作。好在前人在字形的分析、本义的探求、义项的归并、字义引申远近的探索等方面做了许多开拓性的研究工作,近年还出版了几种解析本义和引申义的字典,这些都为我们的研究和编撰工作提供了许多方便,我们是在前人的基础之上进行了一些新的探索和拓展。
《古代汉语常用五百字》内容简介:文言文教学的基础和难点都在字(词)。字(词)不仅数量大,系统性差,而且大都具有多个义项,且用法十分复杂。本字典主要以字(词)义项间的意义联系为解析对象,以助破解教学难点,提高教学效果。解析义项间的意义联系,是一项相当繁难的工作。好在前人在字形的分析、本义的探求、义项的归并、字义引申远近的探索等方面做了许多开拓性的研究工作,近年还出版了几种解析本义和引申义的字典,这些都为我们的研究和编撰工作提供了许多方便,我们是在前人的基础之上进行了一些新的探索和拓展。
张学贤,江苏常州市人,1932年出生,1958年毕业于杭州大学中文系。浙江金华教育学院教授,全国优秀教师,享受国务院特殊津贴。著有《古汉语语法比较》,与人合作著有《古汉语比较修辞学》《<国语>译著》《古汉语专题讲座》等,在《杭州大学学报》《浙江师范大学学报》《宁夏教育学院学报》等学术刊物上发表论文数十篇。
吴克强,浙江东阳市人,1956年出生,1981年浙江师范大学汉语言文学专业毕业。曾从事中学语文教育十年。现为浙江金华教育学院副教授。与人合作著有《中学语文教学研究》《现代语文》《中国语文教育史简编》《语文教学心理学基础》等,在《浙江师范大学学报》《语文学习》等刊物上发表论文十余篇,主持、参与省和国家级课题研究三项。
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