在日本的教育课程中,小学前期学习“算术”这门课程,中学会学习“数学”这门课程。要说算术和数学有什么不同,我们常说抽象度不同。算术大多是以身边的事物为对象,是一个极易产生联想的世界。而数学则是把事物一般化、学习方程式,用文字来表示物体。
即使会数学,也不懂龟鹤算法,这并不是因为头脑笨,而是老师的教法不好,实际上,小学所学的各种算法的本质是“比”,乍一看,这两者之间似乎没什么关联,但只要用《强化计算力的龟鹤训练》好好训练一下,看到问题一下就会闪现出灵感解答,会掌握超群的计算能力和思考能力。
第1章 热身运动
第2章 盐水问题
第3章 龟与鹤令人称奇的故事
第4章 从整体到局部·从局部到整体
第5章 速度
第6章 工作
第7章 牛顿先生的工作
第8章 特殊的速度
《强化计算力的龟鹤训练》内容简介:在日本的教育课程中,小学前期学习“算术”这门课程,中学会学习“数学”这门课程。要说算术和数学有什么不同,我们常说抽象度不同。算术大多是以身边的事物为对象,是一个极易产生联想的世界。而数学则是把事物一般化、学习方程式,用文字来表示物体。
插图:这次要分给3个人。太郎,次郎,三郎争夺5000日元的零花钱。太郎比次郎多争到了1000日元,次郎比三郎多了500日元。三个人的零花钱各自是多少呢?在上一页的题目中,将次郎以太郎为参照物,单纯地把总数除以2就得出了答案,利用的是这样一个思路。这次也同样的,将3个人以某一个人为参照物,再按人数来除吧。我们已知太郎和次郎的差、次郎和三郎的差,因此以次郎为参照物似乎会比较好。从总的5000日元减去太郎的1000日元,再加上三郎的500日元的话,就成了次郎钱的3倍了。(请看右边的图哈)因此,次郎应为(5000日元一1000日元+500日元)÷3=1500日元太郎,三郎各自从次郎的数中加加减减,就可得出1500日元+1000日元=2500日元1500日元-500日元=1000日元将三个人的零花钱相加,正好得出5000日元。是正确的呢。啪啪啪啪(鼓掌声)。
鹿持涉,大学所学专业是中学应试“算术”和大学应试“生物”。除作为讲师站在讲台上外,还从事编制教材或顾问行业的工作。在Medaka college时就担任各项实际业务。
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