班级管理-教师教育系列教材 目录

绪论**节 班级简介一、班级的定义二、班级的构成三、班级的特点四、班级的发展历程第二节 班级管理简介一、班级管理的内涵二、班级管理的功能三、班级管理的产生与发展第三节 怎样学习班级管理课程一、学习班级管理课程的意义二、学习班级管理课程的方法本章小结思考与练习**章 班级管理中的学生和班主任 **节 班级管理中的学生一、班级管理中学生的地位二、班级管理中学生的本质属性三、班级管理中学生的身心发展特点第二节 班级管理中的班主任一、班主任的作用二、班主任的职责三、班主任的能力素质要求四、班主任的专业发展本章小结思考与练习第二章 班级管理目标与内容**节 班级管理的目标一、班级管理目标的含义和特点二、班级管理目标的类型三、班级管理目标的制定第二节 班级管理的内容一、班级的组织建设二、班级的日常管理三、班级的活动管理四、班级教育力量的管理本章小结思考与练习第三章 班级管理的原则与方法**节 班级管理的原则一、方向性原则二、全面管理原则三、自主参与原则四、教管结合原则五、全员激励原则六、平行管理原则第二节 班级管理的方法一、制度管理方法二、民主管理方法三、自主管理方法四、目标管理方法五、情感沟通方法本章小结思考与练习第四章 班级组织建设**节 班级组织建设概述一、班级组织建设的意义二、班级组织建设的基本要素三、班级组织建设的一般过程第二节 班级组织结构的建设一、班级组织目标建设二、班级组织机构建设三、班级组织规范建设第五章 班级日常管理**节 班级环境管理一、班级制度环境管理二、班级物质环境管理第二节 学生的管理与指导一、生活管理与指导二、个人生活指导三、学习指导四、健康指导第三节 学生的评价一、班级日常管理中的奖励与惩罚二、班级日常管理中的操行评定本章小结思考与练习第六章 班级活动管理**节 班级活动管理概述一、班级活动的意义二、班级活动的特点三、班级活动的类型：四、对班级活动管理的认识第二节 班级活动的组织一、组织班级活动的原则二、组织班级活动的阶段第三节 各类班级活动的设计与实施一、班级晨会活动二、班级例会活动三、班级主题班会四、班级文体活动五、班级科技活动本章小结思考与练习第七章 班级文化管理**节 班级文化管理概述一、班级文化的内涵二、班级文化的内容与特点三、班级文化的功能四、班级文化的管理第二节 班级文化管理的原则与方法一、班级文化管理的原则二、班级文化管理的方法第三节 当前班级文化管理中存在的问题与应对策略一、当前班级文化管理中存在的主要问题二、优化班级文化管理的应对策略本章小结思考与练习第八章 班级突发事件的管理**节 班级常见的突发事件和形成原因一、班级常见突发事件二、突发事件形成的原因第二节 班级突发事件的处理和善后一、处理突发事件的原则二、处理突发事件的方法和艺术三、突发事件的善后教育本章小结思考与练习第九章 班级管理过程中的家校作模式 **节 家校合作概述一、家校合作的重要性二、家校合作中的权利与义务三、当代国外家校合作的研究四、我国家校合作的现状及存在的问题第二节 家长工作管理一、家长工作管理的意义二、家长工作管理的一般原则三、家长工作管理的具体要求第三节 建立有效的家校合作模式一、国外家校合作的研究与实践二、我国家校合作的基本策略三、我国家校合作模式的实践与探索本章小结思考与练习第十章 班级管理的评价**节 班级管理评价概述一、班级管理评价的含义二、班级管理评价的功能三、班级管理评价的类型第二节 班级管理评价的内容和指标体系一、班级管理评价的内容二、班级管理评价的指标体系第三节 班级管理评价的实施一、班级管理评价实施的原则二、班级管理评价实施的方法三、班级管理评价实施的程序本章小结思考与练习第三节 班集体建设一、班集体的概念二、班集体的功能三、良好班集体形成的标志四、班集体建设的途径与方法本章小结思考与练习

班级管理-教师教育系列教材 本书特色

《班级管理》：“学”为主体的体系结构：以方便学生学习为中心设计教材体系结构。求实的教学内容：着眼于学生未来班级管理所需知识进行教学内容的选择。生动的教育案例：用大量生动的教育案例引领理论知识的深入学习。丰富的教学配套资源：教材、课件、推荐阅读等丰富的教学配套资源随手可得。

班级管理-教师教育系列教材 节选

《班级管理》是针对我国师范院校在师资培养中缺乏班级管理教育及其教材的现状，为建设“全面推进高素质教育的高质量的教师队伍”的需要而编写的，《班级管理》密切结合教师教育专业实际，突出学术性、实用性，为广大师范生提供班级管理的理论与实践方面的知识。主要内容包括班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理过程中的家校合作模式、班级管理的评价等。《班级管理》特点：新颖的体系结构、求实的教学内容和丰富的教学资源。《班级管理》是师范院校教师教育系列教材之一，主要面向师范类本科生，也可作为基础教育阶段教师的进修用书。

班级管理-教师教育系列教材 相关资料

插图：班级作为一种组织，有其特定的构成要素，对这些要素进行研究，不仅具有理论意义，而且具有重要的实践意义。我们认为，班级是在学习活动中形成的严密的、复杂的多维组织。根据班级的自身特点，其构成要素主要包括两个方面，一方面是硬件要素，如教师与学生、教育场地、教育资料等；另一方面是软件要素，如班级目标、组织机构、班级活动、班风班纪、人际关系等。教师与学生是构成班级教育教学活动的主体。教师的根本任务是教书育人，在传授知识的同时，通过多种渠道对学生进行思想政治和道德品质教育，关心学生身心健康，提高学生身体素质，并培养其高尚的审美情趣，使学生在全面发展的基础上形成良好的个性。因此教师必须具备崇高的思想品德、合理的知识结构、良好的文化素养、较高的业务能力和心理素质。学生是受教育者，也是学习的主体，在教育过程中具有客体和主体的双重地位，同时也具有年龄特征、性别差异、智力差异等特点。教育场地是班级教育教学活动的必要场所，包括教室、操场、实验室、图书馆、教学仪器设备等。在现代教学中，必要的教育场地、先进的教学设备是提高教育层次和水平的必要条件，管理规范能够确保教学实践中各个环节的落实，能够有效地促进学生综合素质的全面发展和提高。