光有爱还不够-帮助孩子构建自我-亲子家教-生活家居-太极之巅书单号

书刊介绍

光有爱还不够--帮助孩子构建自我内容简介

对当代儿童教育产生巨大影响的儿童精神分析学著作真正的父母之爱，是帮助孩子构建自我。带给孩子真正幸福，更是带给父母幸福的“钥匙”如果转变“爱”的方式不仅带给孩子真正幸福，也带给父母教育孩子的光明前途。作为当代*著名的弗洛伊德的精神分析学派人物之一、儿童精神分析专家克洛德?阿尔莫，她的著作与实践对当代儿童教育产生的深刻的影响，她来自于精神分析理论的运用，成为解决许多被广泛关注的儿童问题的一把金钥匙。作为一名经验丰富的精神分析学家，阿尔莫指出：今天，父母对孩子的爱虽被不断提及，但却掩盖了真正的教育问题。当然，爱是*基础的东西：如果孩子没有享受来自父亲和母亲的爱，孩子将终其一生去寻找能够弥补这种缺失的东西。但如果以为父母对孩子怀有很深的感情，并把它全部表达出来，这对孩子的成长就足够了，这就完全错了。仅有这种*基本的爱是不够的，父母之爱必须包含教育孩子的责任和义务。在本书中，阿尔莫为我们提供了转变“爱”的方式，这一转变不仅带给孩子真正幸福，也是带给父母幸福的“钥匙”。本书重要启示：﹡没有一个孩子是带着健全的心理结构来到世间的。孩子的成长要靠后天的构建，在这个构建过程中父母起着决定性作用，而这个作用决不能局限于一个“爱”字上。﹡倘若孩子感受到他可以给父母带来快乐，没有他父母就不会这么幸福，他将确认“我的存在对我的父母来说非常重要。”正是这一认识建立了孩子的自我欣赏。﹡父母之爱不能降低到只有情感。不包含教育的爱不是真正的爱，而教育不是支配和占有。在孩子自我塑造的过程中，父母需要进行良好的约束和引导。﹡父母之爱不能简化为单纯的感情，没有教育意蕴的爱不是真正的父母之爱。父母对孩子的教育是帮助他发现真实的自我，帮助他把自己的独特性和身份意识融入到群体之中。﹡即使是对孩子抱有无限爱意的父母，如果因自身的局限而无法了解孩子需要他们了解的东西，也会给孩子带来痛苦，而父母自己对此往往浑然不知。﹡面对孩子的自立、欲望等无所适从时，父母要多从孩子的世界里找方法，而不是以自己的感情去武断地涵盖一切。

光有爱还不够--帮助孩子构建自我本书特色

父母之爱不能简化为单纯的感情没有教育意蕴的爱，不是真正的父母之爱法国当代著名精神分析学家、儿童问题专家克洛德?阿尔莫在这本重要的著作中告诉我们：儿童并非“天生”就拥有与其他人共同生活的能力，也无法独自发现人类生活的法则。成长的过程即构建自我的过程，为此需要成人的帮助，而教育正是构建自我的主要支柱。因此，爱孩子决不能只限于舔犊情深。用感情来涵盖父母之爱的观念对孩子、家长乃至整个社会都产生了严重后果。阿尔莫用自己一贯擅长的清晰语言，让所有的父母明白：爱孩子究竟意味着什么？对一名儿童而言什么更重要？儿童*需要什么？

光有爱还不够--帮助孩子构建自我目录

引言**部分爱的神话及其危害：现状说明第1章关于父母之爱的错误观念爱是永恒存在的爱总是有益的被精神分析实践所推翻的错误观念爱不是永恒存在的爱并不总是有益的第2章父母之爱：未被鉴别之物父母之爱与“一般意义上的”爱的区别第3章父母—孩子：知道爱意味着什么第4章感情借口对爱的迷信产生的家庭影响对爱的迷信产生的社会影响第二部分儿童：爱的牺牲品第1章爱：从缺失到膨胀爱的缺失爱的产生儿童的新地位儿童的新形象爱的膨胀传统家庭结构的动摇父亲作用的衰落“自恋文化”及其影响一种倒退？第2章司法面前的儿童旧王朝时代1810年刑法典“小火箭”监狱日常生活1850年8月5日法律1912年7月22日法律建立真正意义上的未成年人司法： 1945年条例未成年罪犯的受审过程第3章未成年人司法被推翻：受欺骗的儿童1945年条例的内在矛盾司法判例对1945年条例的否定佩尔邦法律——未成年人司法的倒退对镇压的无限眷恋佩尔邦法的影响这一切有爱吗？当人们惩罚孩子、为父母开脱的时候一部倒错的法律第三部分教育：孩子成长的驱动力第1章被当今社会遗忘的角落：教育对教育的歪曲认识镇压式教育的幽灵“心理成长”教育：儿童成长的主要载体成长游戏的规则人们对教育准则的恐惧“心理学”的误区教育是对孩子与父母的保护谁能提出准则？精神分析学能给人们的教诲讨论的重要性第2章弗洛伊德之后的教育及其教育观唯乐原则唯实原则过渡的结果思维的诞生教育的作用第3章弗朗索瓦兹?多尔多：婴儿是怎样来到人世间的成长阶段的跨越“象征性阉割”第4章当治疗与聆听不再合拍症状是儿童所遇困难的表现发生了什么事情？谁是怎么想的？谁在承受痛苦？谁是谁？治疗的可能性父母：精神治疗的有关一方父母，治疗医师的合作者父母与孩子承受同样的痛苦有问题的“心理”工作非“心理”治疗过程对治疗方法进行反思康复……但以怎样的代价？爱的理论与心理疾病诊断与统计手册（dsm）新的儿童疾病结语谢辞参考书目附录父母之爱不能简化为单纯的感情