初中历史-义务教育课程标准案例式解读-(2011年版) 目录

**章 解读《义务教育历史课程标准（2011年版）》“前言”及“实施建议”部分
1．如何让学生走人精彩的历史天地？
2．如何在开放中设计诊断性评价？
3．如何让历史教学蕴涵科学精神？
4．如何设计学生感兴趣的历史作业？
5．怎样体现“以学生为本”的教学理念？
6．怎样使用历史教科书中的图文史料？
7．怎样利用乡土资源进行历史教学？
第二章 解读《义务教育历史课程标准（2011年版）》“课程目标”及“实施建议”部分
1．如何理解历史三维目标的整体性与适切性？
2．怎样帮助学生认识历史发展的线索和规律？
3．如何促成学生形成、运用历史概念？
4．怎样让学生发现问题、提出问题和初步理解问题？
5．怎样培养学生的历史证据意识？
6．如何层次性落实初中历史教学的情感目标？**章 解读《义务教育历史课程标准（2011年版）》“前言”及“实施建议”部分1．如何让学生走人精彩的历史天地？2．如何在开放中设计诊断性评价？3．如何让历史教学蕴涵科学精神？4．如何设计学生感兴趣的历史作业？5．怎样体现“以学生为本”的教学理念？6．怎样使用历史教科书中的图文史料？7．怎样利用乡土资源进行历史教学？第二章 解读《义务教育历史课程标准（2011年版）》“课程目标”及“实施建议”部分1．如何理解历史三维目标的整体性与适切性？2．怎样帮助学生认识历史发展的线索和规律？3．如何促成学生形成、运用历史概念？4．怎样让学生发现问题、提出问题和初步理解问题？5．怎样培养学生的历史证据意识？6．如何层次性落实初中历史教学的情感目标？7．如何让历史教学弘扬以爱国主义为核心的民族精神？8．怎样指导学生评价杰出历史人物的重要贡献？第三章 解读《义务教育历史课程标准（2011年版）》“课程内容”部分一、中国古代史1．为什么说百家争鸣使思想文化呈现出繁荣的局面？2．如何理解分封制的作用？3．如何认识秦代中央集权制度的开创性意义？4．怎样理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义？5．如何认识孝文帝改革对中华民族发展的意义？6．如何看待科举取士制度？7．如何全面理解盛唐气象？8．怎样解读宋代的市井生活？9．为何称郑和下西洋是世界航海史上的创举？10.如何理解清代统一多民族国家巩固和发展的重大意义？二、中国近代史1．为什么说洋务运动开启了中国近代化的步伐？2．怎样理解辛亥革命开创了完全意义上的近代民主革命？3．如何理解五四新文化运动的革命意义？4．如何理解国共合作是推进国民革命的重要条件？5．如何理解井冈山道路的伟大战略意义？6．怎样看待抗战中正面战场与敌后战场的关系？三、中国现代史1．新中国的成立开辟了中国历史的新纪元……后记

初中历史-义务教育课程标准案例式解读-(2011年版) 内容简介

《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读丛书·义务教育课程标准（2011年版）案例式解读：初中历史》立足新修订课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。

初中历史-义务教育课程标准案例式解读-(2011年版) 作者简介

杨九诠，教育部中国教育科学研究院基础教育课程研究中心主任。李铁安，中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员，博士。