本书以教学是学科逻辑和学生心理逻辑的沟通为主题,探寻语文教学改革之路,角度新颖。所作研究以当下语文教学普遍存在的问题,如忽视识字、写字,阅读教学“重得意、轻得言”,习作教学阶段性不明为重点。依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》,探讨如何在自主学习的前提下,通过加强学习方法、策略的指导,以夯实识字、写字的基础,改进不同文体课文的教学,有效进行不同学段的习作教学,更有针对性地观课、评课,具有较强的可操作性。
高校教授针对一线语文教学所做的教学设计学理高度与实践地气的无痕对接
紧扣儿童心理特点去探究小学语文的教学规律,是施茂枝教授这本书的一大贡献,对于一线教师很有参考价值。现在缺的就是这种有理有据的专题性研究。——北京大学语文教育研究所所长、博士生导师、原北京大学中文系主任温儒敏本书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》依据,在自主学习的前提下,探讨了如何改进不同文体课文的教学,如何有效进行不同学段的习作教学。本书体现的教学思想、教学内容、教学方法策略的创新,对各级教研员和广大语文教师有启发、借鉴作用。——中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长、人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员 崔峦众所周知,语文老师要精通教材。但是语文教什么?课文仅仅是个“例子”吗?众所周知,语文老师要研究学生。但儿童的生活方式是什么?他们的“期待视野”是什么?读了《语文教学:学科逻辑与心理逻辑》一书,我方才明白。——全国著名特级教师 于永正
施茂枝,集美大学教授、硕士生导师,福建省小学语文学科教学带头人集美大学培训班首席专家。在《课程?教材?教法》《中国教育学刊》《人民教育》等刊物上发表有关语文教育的研究论文近300篇,在国内产生较大影响。应邀参与两部教材的编写工作。著有《多维视野下的语文教育》等书。
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