认知设计-行业好书-社会科学-太极之巅书单号

书刊介绍

内容简介

作为一名老师、培训讲师、咨询顾问、教练、演讲嘉宾、领导者……你是不是经常为如何才能让你的教学、培训方式更有吸引力而煞费苦心？如何才能打动你的听众？如何才能为他们提供良好的学习体验？《认知设计:提升学习体验的艺术》是教学设计领域的革命性著作，作者以认知心理学为基础，总结出了一套行之有效且具有颠覆性的教学设计方法，这套方法源于对学习者的学习动机、能力、知识水平、学习方法、大脑记忆规律等的深入了解和研究，符合认知学的规律，为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、全方位的、具备可操作性的指导。《认知设计:提升学习体验的艺术》包含大量图表和示例，讲解清晰，易学易懂，是良好教学设计的典范！

全书共10章：第1章介绍了应该如何去了解学习者在知识、技能、学习动机、学习环境以及沟通等方面的差距，为开始教学做好准备；第2章讲解如何去深入了解你的学习者想要什么、他们当前的技能水平、学习者与你的差距、他们的学习风格和方法等；第3章讲解了如何为你的学习者设定目标以及如何设定你的教学目标；第4章介绍如何让你的学习者便于记忆和更好地保持记忆；第5章总结了如何做到始终吸引学习者的注意力的方法；第6～9章分别详细讲解了如何根据学习者的学习诉求、知识功底、技能要求和学习动机等来设计教学方式与方法，提出了为知识、技能、动机和环境而设计的具体方法；第10章对全书的内容进行了精彩的总结。

作品目录

译者序
序言
前言
第1章从哪里开始1
学习者不仅想学到更多知识，而且想运用这些知识做更多事情。
学习者的旅程1
差距在哪里2
识别差距并跨越差距15
例子16
为什么这些很重要18
小结18
第2章谁是你的学习者20
应该深入了解学习者，以及整理“衣橱”的重要性。
学习者想要什么21
学习者当前的技能水平27
学习者与你有何不同31
学习风格37
学习者学习的方法38
小结41
第3章目标是什么43
应当构建令人喜欢的学习过程，并且让学习者边学边动手，而不是呆坐在那里。
确定目标43
找出问题43
设定目标46
沟通学习目标51
确定差距53
学习旅程有多长54
小结59
第4章怎样保持记忆61
记忆混乱不利于学习，如何让学习内容进入长期记忆系统，以及如何检索这些内容。
记忆的进与出61
记忆类型80
重复与记忆88
小结90
第5章怎样获得关注92
人的大脑分为两个部分：好似大象和骑象人，我们要学习如何与大象交谈。
如果他们不关注92
与大象交流93
引诱大象的方法98
小结116
第6章为知识而设计118
如何让学习者保持正确的学习方向，避免使其徒劳无功。
一些挑战118
学习者能够记住吗118
帮助学习者理解124
给予多少指导128
遵循过程135
小结140
第7章为技能而设计141
没有人愿意在骑自行车上坡的过程中一直不停歇，这样会使人崩溃。
提高技能141
练习141
反馈150
为成就感而设计152
小结156
第8章为动机而设计157
经验告诉我们的东西并不总是正确的，大象是各种习性的产物。
行为的动机157
为行为而设计159
小结168
第9章为环境而设计170
为什么有些炉子会让人更容易使用？如何将一些知识嵌入相应的环境中。
环境差距170
外界知识171
将资源放置外界173
将提示放置外界176
将行为放置外界177
理清路径179
小结180
结论182
帮助他人做到越多，幸福就会更多
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作者简介

Julie Dirksen，教学设计领域的资深专家，在该领域研究和实践超过15年，为大量企业（包括许多财富500强公司）设计了交互性极好的学习课程，具有良好的学习体验。曾经担任明尼阿波利斯艺术与设计学院视觉化专业的兼职教师，负责设计和讲授项目管理、教学设计以及认知心理学的课程。她的研究领域包括规避损失的学习应用、大脑中葡萄糖调节的方式等，每次对新事物的学习和探索都能使她感到无比幸福。

简驾，资深交互体验设计师，拥有8年用户体验设计经验，现在是百度无线用户体验部的资深交互设计师和项目经理，担任上海MUX负责人。曾参与多项产品的用户体验设计，包括百度搜索、百度手机输入法、掌上百度、百度手机浏览器、北京歌华广告管理系统、北京歌华终端交互、深圳有线数字电视终端交互、Las Vegas Hotels VOD system等。研究兴趣包含交互研究及探索、移动搜索...

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精彩摘录

-如果你想吸引和保持学习者的注意力，你需要与他们进行多维度的交流，包括情感上的、不受控制的大脑(大象)、受控制的大脑(骑象人)-吸引注意力和保持注意力是不一样的。请确保用来吸引注意的工具是与所学习的内容具有内在的联系。如果没有，那么它可能会导致学习者的注意力分散，并产生一些负面影响。-吸引学习者注意力的方式包括讲故事、情感共鸣、増加紧迫感、设计惊奇和有趣的迷题社会互动和视觉效果能够解决不少吸引和保持注意力的问题。-竟争和外在性奖励可有效地吸引学习者的注意力，但它们几乎也同样会对内在学习动机产生负面影响，使学习者偏离真正的学习目标。最好避免使用它们如果非要使用，请小心谨慎。

——引自章节：第5章怎样获得关注92

外显记忆：你知道自己知道什么这个是长期记忆中可以被提取的东西。内隐记忆：你并不知道自己知道什么你可能知道这些信息，但是对具体的信息的细节还是不够了解。混乱记忆：认为自己知道什么当你试图去使用一些你认为熟悉的知识时，才发现自己的知识是不完整的。

——引自第81页