与父母谈心-蒙台梭利教师给父母的建议 本书特色

玛利亚·蒙台梭利既是一位杰出的教育思想家，也是一位真正的教育实践者。这本《与父母谈心：蒙台梭利教师给父母的建议》一书是蒙台梭利和其他从事蒙氏教育的老师们结合各自实践经验而写出的教育感悟，这些文字，也是对蒙氏教育理念与方法的具体阐释。通过书中这些案例与育儿方法，父母和幼教工作者能更好地理解真正的蒙氏教育法，并结合生活中的亲身实践，真正运用好蒙氏教育法则。本书分10 个部分，对42 个教育话题进行了阐述和指导，包括如何对孩子实施积极管教、赏与罚的原则、家庭中的手足情、体能训练、电视与儿童、饮食问题、孩子的天性、家居环境、创造力的培养、儿童的性教育等。

与父母谈心-蒙台梭利教师给父母的建议 内容简介

本书内容曾发表于北美蒙台梭利协会的教育刊物上，后结辑成册。为父母和教师更好地理解蒙氏教育的理念，并对孩子更好地实施教育提供帮助。本书作者包括蒙台梭利博士本人，以及西方一些蒙氏教育机构的老师。他们像一位教育顾问一样，与父母深切交流谈心，探讨育儿中的种种问题。通过书中经典案例与育儿方法，父母和幼教工作者能更好地理解真正的蒙氏教育法，并结合生活中的亲身实践，真正运用好蒙氏教育法则，全面认识儿童的内心世界。

与父母谈心-蒙台梭利教师给父母的建议 目录

part 1 如何对孩子实施积极管教

父母*重要的作用是爱孩子，给他安全感和自信心，使他觉得自己是家庭的正式成员，甚至须臾不可或缺。这是管教真正的坚实基础，否则，管教便依然停留在仰仗外界压力。倘若孩子因行为不当而受罚，那确实会暂时破坏和谐的氛围，但千万不可使孩子产生“我做错了事，所以他们不要我了”的感觉。

chapter 1 管教的本质

chapter 2 服从的三个层次

chapter 3 包办孩子意志的成人观

chapter 4 留意恰当的管教时机

chapter 5 拓展孩子心灵的原则

part 2 赏与罚的原则

把大人的意愿强加在孩子身上是无济于事的。惩罚再多，也不会带来长期的服从。如今的孩子为维护自身的“利益”，愿意接受各种严重程度的惩罚。从大人的角度看，迷惑不解的父母总是错误地希望惩罚始终有效，却认识不到他们采取的方法其实根本行不通。从惩罚中大人充其量只能获得短暂的效果。

chapter 6 奖赏与惩罚

chapter 7 错误与改正

chapter 8 吸收性心灵的本质

chapter 9 让兄弟姐妹相亲相爱

part 3 家庭中的手足情

在一个家庭中，每个孩子多少都会生活在兄弟姐妹的阴影里，时常觉得处境不妙。哪怕作为家中唯一的孩子也难以避免这种感觉。或许他嫉妒别人家的孩子，希望自己也有兄弟姐妹；或许他还会嫉妒父母之间亲昵的举动。

chapter 10 为什么孩子会嫉妒

chapter 11 兄弟姐妹

chapter 12 家庭排行对孩子的影响

part 4体能训练

如果留意观察孩子，你会清晰地看出他的智力培养是通过运动实现的。我们在世界各地都对孩子进行过面对面的观察，结果证实，孩子通过运动来提升理解能力。活动有助于智力的培养，而智力的提高往往又能在运动和活动里找到新的依据。

chapter 13 活动对孩子发展的重要性

chapter 14 童年之秘

chapter 15 适合在家进行的幼儿运动

chapter 16 乐在步行

part 5电视与儿童

电视屏幕的主要危险并不在于它制造什么，而在于它阻碍什么，电视机一打开，孩子转变成大人的道路便会关闭。从好处看，“电视体验”似乎与孩子的需要没有关联，但从坏处想，它对孩子的成长相当不利。倘若为了家长和孩子而努力把电视节目制作得更有吸引力，那就只会导致家长更加放心地让电视当“保姆”，而孩子则更会受到电视的禁锢。

chapter 17 问题不在于你看什么

chapter 18 活动、智力和手

chapter 19 想象力、电视和较大孩子

part 6饮食问题

均衡饮食中的营养成分不需要每天都摄取，这一点很少有母亲明白。此外她们必须注意，只要孩子经常吃的某种食物吃腻了，就应当果断地让他停吃几天。孩子体内储存的丰富养分，足以满足他们不吃某种食物时的营养需要，而当他再次觉得想吃这种食物时，自然会高高兴兴地去吃。

chapter 20 孩子的自主性饮食习惯

chapter 21 家庭饮食环境

part 7孩子的天性

每个新生儿都是人类学习新鲜事物的桥梁，只有他们能让人类进入前所未有的新领域，并显示出更强的创造力。然而，进入20 世纪之后，人类不仅创造了生活中太多的美好事物，同时也累积了太多的问题。其中*严重的是，人类经过若干世纪才掌握的知识和技能，已经越来越难传递给下一代了。究其原因，不只是因为知识和技能浩如烟海、汗牛充栋，更是因为存在所谓的“学习障碍”。这也是教育工作者对当代儿童的普遍看法。

chapter 22 让孩子自由

chapter 23 以自然为师

chapter 24 徜徉在自然世界

chapter 25 促进孩子心智发展的花园

chapter 26 深究孩子的自然哲学

chapter 27 自然、宇宙与历史

part 8家居环境

为孩子设计适宜的家居环境，是父母向孩子示爱的重要途径。在布置家居环境时，父母不仅要致力于加快孩子的独立，更应该让孩子了解父母对他的尊重和关注。

chapter 28 孩子的家居环境

chapter 29 为孩子营造合适的环境

chapter 30 日常生活练习

chapter 31 让我帮忙吧

chapter 32 培养孩子的独立人格

chapter 33 让孩子勇于面对危险

part 9创造力的培养

当今性教育*大的缺失，就是没有触及“减少性行为”这一课题。性教育普遍谈到青少年应进行“更负责任的”、“更明智的”、“更有计划的”以及“更谨慎的”性行为，却从不提及应当减少性行为。性教育建议青少年必须小心、谨慎，却从不建议他们自我控制。

chapter 34 创意、自我与环境

chapter 35 教育的四个阶段

chapter 36 艺术与发展

chapter 37 出生至12岁的音乐教育

chapter 38 创造性潜意识

chapter 39 想象力与文化

part 10儿童的性教育

管教的内涵当然远不止维持秩序，可以说，它是使孩子朝着令人满意的自控方向逐步成长的过程。大人应该懂得，孩子的道德发展要经历三个主要阶段，而在每个阶段他们都需要大人的帮助。

chapter 40 了解生命历程的自然教学法

chapter 41 我是谁？我从哪里来？

chapter 42 青少年的性教育

与父母谈心-蒙台梭利教师给父母的建议 作者简介

玛利亚·蒙台梭利 （1870-1952）意大利著名医生、教育家、哲学家与慈善家，以其革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。如今蒙氏教育法风靡全球，仅美国就在5000 多所公立和私立学校推行其教育理念和方法，全球许多国家都设有蒙台梭利协会。蒙台梭利于1870 年8 月31 日出生于意大利安科纳省希亚拉瓦莱镇，6 岁开始在当地接受初等教育，12 岁时全家搬迁至罗马，以让她接受更好的教育。1890 年，她进入罗马大学医学院，是意大利第一位女医学博士。毕业后成为罗马大学附属精神病诊所的助理医生，并在妇女和儿童医院工作。1897 年，她开始系统学习教育学课程，并转向儿童教育研究。1907 年1 月，她创办了第一所“儿童之家”，系统进行教育实验，后相继开设其他“儿童之家”，在意大利产生了很大反响。1913 年，蒙台梭利访问美国，受到热烈欢迎，美国著名教育家杜威出席仪式并致词，称赞她为“历史上最伟大的女教育家”。自此，蒙台梭利教育法在美国及欧洲、亚洲盛传开来，在全球建立了许多蒙台梭利学校。1929 年8 月，国际蒙台梭利协会成立，蒙台梭利亲自担任主席。蒙台梭利终身从事教育研究与实践的同时，留下了不朽的教育经典，包括《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》、《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《儿童的自发成长》等。这些书被译成近40 种文字在全球出版，成为经久不衰的教育经典。1952 年5 月6 日，蒙台梭利于荷兰诺德威去世，终年82 岁。