远山启(1909-1979)
1938年日本东北大学理学部代数学专业毕业。日本当代著名数学教育家,日本数学教育议会创办人、初代委员长,倡导改革传统的应试数学教育方式,创立“水管式教学法”“磁砖指导法”等新式的数学教学方法。他在学术方面造诣很深,著述颇丰。如《无限与连续》《现代数学对话》《函数论》等。
远山启(1909-1979)
1938年日本东北大学理学部代数学专业毕业。日本当代著名数学教育家,日本数学教育议会创办人、初代委员长,倡导改革传统的应试数学教育方式,创立“水管式教学法”“磁砖指导法”等新式的数学教学方法。他在学术方面造诣很深,著述颇丰。如《无限与连续》《现代数学对话》《函数论》等。
离散量要数,连续量要测量。两个离散量的大小是可以直接进行比较的。对于连续量,在直接比较不方便的地方,就有了间接比较的需要,又由于间接比较的需要,而产生了单位。
——引自第20页
把全部的连续量用长度来表示。例如,杆秤就是把重量转换成有刻度的长度的工具,钟表就是把时间转换成表盘的长度(曲线长度)的机械,还有温度计是把温度这一连续量转换成了长度,七尺的速度也是吧速度这一连续量变成曲线的长度。仔细考虑一下,说量器多半都是把连续量表示成长度的工具,是并不过分的。
——引自第20页
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