《学校管理简论》内容简介

本书主要探讨的是新时期学校管理问题。全书从自身定位开始，深入思考学校管理行为，对从学校管理者角度来整体优化学校教育工作的方法进行总结和提炼。
田荣俊 著

作品目录

学校管理简论
教育是靠“做”出来的（代序）
前
言
第一章：我们要到哪里去
优质与发展———教育的永恒话题
办“优质学校”的切入口在哪里
一、到底什么是优质？什么样的学校才能称之为“优质学校”？
二、办好每一所学校，是校长的责任所系。我们追求优质，我们建设优质学校，其切入口又在哪里呢？
三、校长是办好优质学校的灵魂，校长的办学独特性决定着优质学校的办学路径。作为校长，在优质办学的实践中，我们应该有什么样的作为呢？
建设未来学校
一、未来学校更关注与外界的整体合作行动
二、未来学校更重视与外界一起肩负教育的责任
三、未来学校更注重与家庭互动建设学习型组织
走向特色学校———对学校改进与发展的思考
一、特色学校需要我们做些什么
二、特色学校成功的要素是什么
让教育回归本原
一、教育，其实很简单
二、教育，不需要抱怨
三、教育，不能再瞎折腾
四、教育，需要宁静
第二章：我们是谁
当代校长的专业素养
一、当代校长的本色特质
二、当代校长的基本素质
三、当代校长的领导风格
校长的责任———引领教师专业发展
一、职责与特征——明确发展的专业目标
二、顾问与指导——发展教师的专业能力
三、分享与发现——拓宽对话的专业渠道
四、了解与鼓励——推动教师的专业学习
五、反思与评价——提升专业的发展品质
校长的领导力应该在哪里
一、管理细节的改进
二、教育道德的引领
三、学校文化的建设
四、课程教学的设计
成功校长的心理素质
一、坚强——校长要有坚强的意志品质，以全面实施办学目标
二、创新——校长要有开拓创新的进取心，以不断提高办学水平
三、果断——校长要有果断的领导魅力，以锻炼自身的工作能力
四、宽容——校长要有宽容的胸怀，以调动教师的工作积极性
五、谦让——校长要有谦让的美德，以增进与教师之间的理解和信任
六、冷静——校长要有冷静的头脑，以准确把握工作的契机
第三章：我们应该怎样做
学习与变革
———引领学校持续发展的基石
一、新理念——学校发展的理论支撑点
二、新变革——学校发展的美好愿景
三、新评价——学校发展的新起点
行走在变与不变之中的学校管理
一、关于变与不变的哲学思考
二、关于变与不变的理性回答
教育转型时期的校长角色与创新管理实践行为
一、教育转型时期的校长角色
二、教育转型时期的校长创新管理实践行为
教师绩效评价与管理的思考
一、绩效的导向
二、绩效竞争中的团队精神
三、绩效管理评价的方法
为了起步
———从“入行”到“懂行”
一、构建学习平台，加强师德修养
二、按需设计培训，浸润关怀指导
三、丰富带教方式，提升带教质量
四、营造学术氛围，建设教研文化
今天，我们应该怎样教学
一、寻找和发现课堂教学的本色
二、让学生真正成为课堂学习的主体
三、教学目标的设计应当基于学情
让今天的课堂没有失败者
一、为孩子多一些着想
二、为了让学生爱上教学
三、教学的重要性
四、教师到底怎样教学生才肯学
建设自主教育的班队文化
一、环境文化建设——创建新型班队文化的奠基石
二、管理文化建设——创建新型班队文化的催化剂
热爱学生也是一门艺术
一、这也是给教师的教育备忘录
二、把宝贵的人生态度交到孩子的心上
三、“水结晶”中的发现
四、锻炼与培养学生的责任心
五、好习惯，不能慢慢等待
学校与社区的教育责任
一、学校和社区共同肩负着教育的责任
二、学校与社区共同分享教育资源
第四章：我们做得怎么样
基于事实改进的学校发展计划和自我评价
一、学校基于事实改进是一个过程，更多的是关注学校发展计划的全面性和自我评价的深刻性
二、学校基于事实改进是一个过程，更多的是关注学校发展计划的准确性和自我评价的科学性
三、学校基于事实改进是一个过程，更多的是关注学校发展计划的持续性和自我评价的完善性
现代学校教育教学质量督导评估的制度建设
一、把握原则，凸显督导评估的准确性
二、明确职责，提升督导评估的有效性
三、关注程序，确保督导评估的规范性
四、辩证思考，完善督导评估的科学性
优质学校评价制度的改进策略
一、评价的基本特征
二、评价的确立依据
三、评价的实施策略
附录
办学实践研究报告
学习
研究
进步
———优质与特色的办学之路
第一部分
正确的办学思想引领学校持续健康发展
第二部分
优秀的办学成就提升学校教育教学品质
第三部分
先进的办学经验培育学校优质教育资源
多校区办学背景下的项目化管理策略
一、多校区办学下的项目化管理研究的背景
二、项目化管理的研究方式——以竹园小学为例
三、项目化管理提升多校区办学内涵的实践意义
后
记