设计用于学习的虚拟世界-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

设计用于学习的虚拟世界本书特色

《设计用于学习的虚拟世界》一书，聚焦于如何为教育目的设计虚拟世界，重点探讨了如下内容：虚拟世界的演化历史虚拟世界用于学习的理论虚拟世界中的课程设计虚拟世界中支持学习的可体验要素的设计指导方针虚拟世界中学习任务和活动的设计指导方针作者还考察了在虚拟世界中创建嵌入式评价的理论和相关设计原则。*后，为教育和培训环境中专业人员评估“现成的”的虚拟世界提供了一个框架。对于教育技术、学习科学和图书情报这几个专业来说，在游戏或在线学习环境领域，《设计用于学习的虚拟世界》不论是作为专业资源还是课程教材都将是非常重要的参考书。

设计用于学习的虚拟世界内容简介

《设计用于学习的虚拟世界》作者是虚拟世界与学习领域的世界级权威专家。书中从对教育虚拟世界领域的介绍开始，聚焦于该领域的定义，着眼于如何运用虚拟世界有效支持学习的优秀实例。接下来，进一步介绍了虚拟世界作为学习工具，其设计、开发、应用和评价的一些关键理论。在基于理论的设计之后，进入与教育虚拟世界设计相关的实际问题，包括评估、课程设计和评价。*后，从设计转到开发和应用，重点关注不同情境中部署虚拟世界的挑战和收获，用于虚拟世界创建的过程模型，以及评估给定虚拟世界应用成功或失败的技巧。

设计用于学习的虚拟世界目录

中译本前言 /
译者前言 /
前言 /
**部分简介和概述
**章用于教育的虚拟世界的定义和历史 /
简介 /
何为虚拟世界？ /
基于计算机的环境 /
探索虚拟世界 /
单玩家和多玩家虚拟世界 /
教育虚拟世界的（非常）简明历史 /
麋鹿过街（moose crossing） /
whyville /
江城（river city） /
探索亚特兰蒂斯（quest atlantis） /
拯救科学（save science） /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
链接 /
其他资源 /
第二章虚拟世界的机制：世界 /
简介 /
所谓的世界 /
世界是什么 /
世界不是什么 /
世界在哪里？ /
基于服务器的世界 /
基于本机的世界 /
世界在发展（worldly advances） /
虚拟世界是如何工作的？ /
建构虚拟世界（world construction） /
感知虚拟世界 /
漫游虚拟世界（world navigation） /
在边缘生存（living on the edge） /
多个世界 /
游戏等级 /
嵌套世界 /
并列世界 /
从一个世界到另一个 /
网络化世界 /
世界实例 /
表征性化身 /
声音问题 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
链接 /
其他资源 /
第三章虚拟世界的机制：图形用户界面（gui） /
简介 /
定义世界和图形用户界面 /
图形用户界面 /
什么是图形用户界面 /
gui的功能 /
gui的形式 /
什么不是gui /
gui如何工作？ /
gui与世界之间 /
交互 /
导航 /
反馈 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
其他资源 /
第二部分虚拟世界中学习和评价的理论基础
第四章虚拟世界学习的理论基础 /
简介 /
虚拟世界中学习的理论基础 /
情境学习 /
建构主义 /
社会建构主义 /
行为主义 /
认知加工 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
链接 /
其他资源 /
第五章定义虚拟世界的情境 /
简介 /
科目领域 /
何以适合？ /
何以不适合？ /
学习情境 /
正式程度 /
环境 /
活动 /
学习者群体 /
世界边界 /
参与者角色 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
其他资源 /
第六章虚拟世界中的测量与评价 /
简介 /
测量与评价 /
信度和效度 /
选择虚拟世界中需要测量的构念 /
可以测量什么？ /
应该测量什么？ /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
其他资源 /
第三部分设计用于学习的虚拟世界的理论观点
第七章对虚拟世界和基于虚拟世界的课程的考量 /
简介 /
对虚拟世界的考量 /
基于情境的活动 /
知识建构 /
协作性 /
真实性 /
意向性 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
链接 /
其他资源 /
第八章设计虚拟世界中的课程 /
简介 /
虚拟世界课程设计文档 /
**部分：概要设计 /
第二部分：详细设计 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
链接 /
其他资源 /
第九章为虚拟世界中的评价作测量设计 /
简介 /
设计用于评估的虚拟世界 /
设计使用虚拟世界或在虚拟世界中实施的评价 /
设计在虚拟世界中使用的测量（工具） /
在虚拟世界中使用现存的测量（工具）进行评价 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
其他资源 /
第四部分超越设计：虚拟世界的开发和应用
第十章开发用于学习的虚拟世界 /
简介 /
开发过程 /
开发团队 /
基本开发过程 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
链接 /
其他资源 /
第十一章多种情境下虚拟世界的部署与评估 /
简介 /
部署 /
评估 /
虚拟世界部署的形成性评价 /
虚拟世界部署的总结性评价 /
结论 /
测试你的理解 /
学习活动 /
参考文献 /
链接 /
其他资源 /

索引 /

设计用于学习的虚拟世界作者简介

布莱恩·尼尔森（Brian C. Nelson），亚利桑那州立大学教育技术学副教授，作为教学设计者和学习理论家，在教育虚拟世界用于情境探究学习和评估的可行性方面成果丰硕。尼尔森博士最近的著作涉及教育游戏的设计与评价，聚焦于基于理论的设计原则方面。他目前是拯救科学虚拟世界项目的共同负责人，是江城项目的设计者。他还是另外两个麦克阿瑟基金会数字化学习资助项目的共同负责人，同时也是SURGE项目的共同负责人，这些项目旨在为中学物理学习创建视频游戏。本杰明·厄兰德森（Benjamin E. Erlandson），加利福尼亚州立大学蒙特利海湾分校信息、技术和传播设计学院数字媒体方向的助理教授。厄兰德森博士讲授交互式媒体设计/开发和教学设计方面的课程，此外，还主管VESIC（Virtual Environments for Situated Inquiry of Complexity）实验室，研究 2D和3D沉浸式虚拟环境（像那些流行的电脑游戏中用到的那些），及其用于复杂系统学习的使用效果。