想要过好日子其实不难。先上大学,然后再退学。白天学计算机科学,晚上编程。开一个科技公司,然后迅速上市。要是你不喜欢冒险,那就学电子工程。
在技术和全球化主导的时代,基于技能的学习为主流社会所推崇,而以开放的心态来追求知识,则被看作是没有前途。在无数人向着中产精英的道路奔跑时,本书作者法里德·扎卡里亚却站起来挥起了人文教育的大旗。
人文教育(Liberal Education),又叫作博雅教育、通才教育、素质教育等等。对于它的必要性和重要性的争论,其实已经持续了很久,相关的问题还有:
大学教育还有它的必要吗,职业学院是不是就已经够了?
把人文教育视作达到某种目的的手段还是目的自身?
慕课(MOOC)能走多远,将最终取代课堂学习吗?
面对这些极具争议性的话题,作者法里德并没有展开艰涩的学术探讨,而是由自己从印度到美国耶鲁读书的经历讲起,用对话式的口吻,平实幽默的语言,追溯人文教育的起源和演变,激辩人文教育的争议、困境和意义。
本书作者法里德·扎卡里亚是印度裔美国人,拥有耶鲁大学、哈佛大学教育背景,被认为是“这个时代最有影响力的外事政策顾问”,是美国舆论界非常重要的人物。他目前是《时代》周刊特约编辑,《华盛顿邮报》、《纽约时报》专栏作家,著有畅销书《后美国世界》(The Post-American World)和《自由的未来》(The Future of Freedom)。
1852年,大主教纽曼写道,受过人文教育的学生是为了自己去“了解知识的伟大轮廓”,而不是去获得求生的必需技能。
——引自第42页
第三章学会思考不论你的工作是什么,大学里学到的专业知识等毕业后,到了真正的职场,恐怕难有太多实际的用途。即便你的专业是对口的,但是学校里所学的很快也会过时。……在这个不断变化的世界里,不变的是你获取技能和解决问题的方法,因为所有的领域都在不断推陈出新,你也要不断面对新的挑战。……哈佛大学校长德鲁.福斯特指出,人文教育的目的在于为大家提供”第六份工作,而不是第一份工作“所需要的技能。(49页)最好的思考望望在不同的理念、领域和专业发生碰撞时出现,在不同文化发生冲突时出现。(50页)
——引自章节:第三章学会思考
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