《大学心理健康教育实务》内容简介

本书遵循心理健康教育的基本规律，根据大学生心理发展的特点，重点从健全心理健康教育制度，建立心理健康教育机构，心理健康教育工作的机构建设、运作机制、经费投入、人员配备、工作考核、业务工作管理等内容进行详尽的介绍，从保证心理健康教育事业可持续发展角度出发，注意可操作性、可行性，求真务实，创新发展，把助人自助的教育功能放在首位，希望其他高校得以借鉴，实现全员参与、整体提高的效果。
凌四宝：副教授，1989年毕业于江西大学哲学系，获哲学学士学位，马克思主义学院兼职教师，长期从事大学生思想政治教育和心理健康教育理论及实践工作。
杨东明：副教授，华东交通大学学生工作处处长、国防生学院政委，马克思主义学院兼职教师，江西省高校辅导员专业委员会秘书长，主要从事大学生思想政治和心理健康教育研究。
舒曼：副教授，硕士生导师，华东交通大学心理咨询中心主任，马克思主义学院兼职教师，同时具体负责江西省高校心理素质拓展及实训中心、江西省青少年心理健康教育辅导中心两个省级机构的日常工作；兼任中国心理学会青年工作委员会委员；加拿大多伦多大学高效焦点解决心理教练专业认证学员，主攻心理教练技术。先后获得江西省委“龚全珍式好干部”提名、江西省“五四青年奖”等奖项15个，有《塑造阳光心态》、《都市人的心理对话》等著作14部。

作品目录

代总序
在心理健康教育中寻找快乐
前言
第一章：心理健康教育与咨询机构建设
第一节
心理健康教育与咨询机构建设
一、机构名称
二、职能定位
三、发展方向
第二节
高校心理健康教育与咨询机构的人员构成
一、管理队伍
二、专职教师
三、兼职心理辅导人员
四、学生心理工作者
第三节
高校心理健康教育与咨询机构的管理
一、组织管理
二、人员管理
三、活动管理
四、档案管理
第四节
高校心理健康教育与咨询机构的经费与劳酬
一、经费设置与管理
二、劳酬支付
参考文献
第二章：心理健康教育场地
第一节
心理健康教育场地的位置选择与功能布局
一、心理健康教育场地的位置选择
二、心理健康教育场地的功能布局
第二节
心理健康教育场地的配套设备与装饰布置
一、教师办公室
二、咨询接待室
三、心理咨询室
四、团体辅导室
五、心理测量室
六、心理阅览室
七、心理放松室
八、心理宣泄室
九、沙盘游戏室
十、户外心理素质拓展训练基地
参考文献
第三章：心理健康教育师资
第一节
心理健康教育教师的工作任务
第二节
心理健康教育教师的任职条件
一、职业道德
二、知识经验
三、专业能力
四、人格特质
第三节
心理健康教育教师的专业成长
一、理论学习与技能培训
二、成长训练与接受咨询
三、咨询督导或同伴互助
四、从事咨询实践
五、自我分析与觉察
参考文献
第四章：心理健康教育三级学生队伍
第一节
校心理素质促进联合会
一、校心理素质促进联合会的价值意蕴
二、校心理素质促进联合会的组织架构
三、校心理素质促进联合会的工作重点
四、特色活动
第二节
院心理素质促进会
一、院心理素质促进会的构建程序
二、院心理素质促进会存在的问题
第三节
班级心理保健员
一、目标定位
二、产生程序及基本要求
三、培训内容
四、工作内容
第五章：学生心理健康档案
第一节
建立学生心理健康档案的目的与原则
一、建立学生心理健康档案的目的与意义
二、建立学生心理健康档案的基本原则
第二节
学生心理健康档案的主要内容
一、个人综合背景资料
二、心理测评资料
三、心理咨询记录
四、其他资料
第三节
学生心理健康档案资料的收集方法
一、问卷法
二、心理测量法
三、观察法
四、访谈法
五、作品分析法
第四节
学生心理健康档案资料的管理
一、学生心理健康档案的记录
二、学生心理健康档案的保管
三、学生心理健康档案的保密
四、学生心理健康档案的销毁
参考文献
第六章：心理健康教育课程
第一节
心理健康教育课程的定位
第二节
心理健康教育课程的分类
一、专业知识课
二、心理健康教育课
第三节
心理健康教育课程的特点
一、内容上以学生为主体
二、教学模式生动多样
三、注重学生实践能力的培养和检验
四、教学考核异于传统
五、与心理咨询相互辅助
六、与其他学科教育相互渗透
七、教材的与时俱进
第四节
心理健康教育课程的评价
一、对课程目标和内容的评价
二、对课程教学过程的评价
三、对课程实施效果的评价
第五节
心理健康教育专题讲座
一、针对不同群体的讲座
二、针对不同问题的讲座
三、针对不同时间的讲座
四、不同形式的讲座
参考文献
第七章：心理咨询
第一节
了解心理咨询
一、学校心理咨询的定义及内容
二、学校心理咨询的工作对象
第二节
对心理咨询的几个认识误区
一、有病的人才去心理咨询
二、心理问题不要紧
三、阅读心理书籍可以解决自己的心理问题
四、心理咨询就是聊天
五、心理咨询不同于思想政治工作
六、心理咨询就是给你提建议
七、心理问题可以一次解决
八、搞心理咨询的人都是心理有问题的人
九、咨询师=救世主
第三节
心理咨询的原则
一、保密的原则
二、时间限定的原则
三、“来者不拒、去者不追”的原则
四、感情限定的原则
五、重大决定延期的原则
六、无条件积极关注原则
第四节
面谈咨询
一、面谈咨询的优缺点
二、心理咨询的权利和义务
三、面谈心理咨询的程序
四、心理咨询记录的撰写
五、心理咨询的案例讨论
第五节
电话咨询
一、电话咨询的优点和局限性
二、学校心理热线的定位
三、学校心理热线的开展
四、心理热线在危机干预中的应用
第六节
网络咨询
一、学校网络心理咨询的开展方式
二、学校网络心理咨询的对象
三、网络心理咨询的特点
四、网络心理咨询的规则及效果
五、网络心理咨询的伦理问题
参考文献
第八章：危机干预
第一节
关于心理危机
一、心理危机的定义
二、常见危机
三、危机的反应与表现
四、危机的发展阶段
五、危机的结局
第二节
关于危机干预
一、危机干预
二、危机干预的目标与内容
三、危机干预模式
四、危机干预六步法
五、危机干预者的基本职能
六、危机干预者的行动原则
七、学生在电话中表现出危机倾向时如何处理
第三节
关于自杀预防
一、自杀的定义及类型
二、有哪些因素会给大学生带来自杀的危险
三、大学生自杀前有哪些预兆
四、自杀危机的干预流程
第四节
校园危机干预的制度和处理流程
一、高校心理危机事件的预警
二、高校心理危机事件的干预实施
三、对于已发生自杀事件的应对
四、危机干预中的注意事项
参考文献
第九章：校园心理情景剧
第一节
校园心理情景剧的特点与意义
一、校园心理情景剧的特点
二、校园心理情景剧的意义
第二节
校园心理情景剧的要素与技术
一、了解校园心理情景剧
二、校园心理情景剧的基本要素
三、校园心理情景剧的基本技术
第三节
校园心理情景剧的实施
一、校园心理情景剧剧本的创作要点
二、校园心理情景剧的导演
三、校园心理情景剧的表演和演出
参考文献
第十章：大学生团体辅导
第一节
团体辅导的意义及阶段
一、团体辅导的意义
二、团体辅导的阶段
第二节
团体辅导的基本要素
一、团体指导者
二、团体规模、性质及聚会时间
三、聚会场所的选择与布置
四、团体成员的招募
第三节
团体辅导运用的主要技术
一、倾听
二、共情
三、积极关注
四、打断
五、真诚
参考文献
第十一章：心理素质拓展
第一节
心理素质拓展
一、心理素质拓展训练的主要特点
二、心理素质拓展训练有何意义
第二节
心理素质拓展的基本操作
一、领导者自我介绍
二、协助成员熟悉的方法
三、检查团体成员的舒适度
四、强调团体聚会的目标
第三节
运用心理素质拓展游戏
一、团体游戏的含义
二、团体游戏的特征
三、团体游戏的意义
四、团体游戏运用的原则
五、团体训练游戏的处理
六、游戏后的分享
参考文献
后记