二十世纪简史 内容简介

本书介绍的历史阶段从1914年一战爆发开始, 到1989年苏联解体终止。历史学家约翰·卢卡斯在书中对这段历史中两次世界大战和冷战的参与国家及领导人进行了重点介绍。书中对自由主义的衰落, 民粹主义和民族主义, 科技的成果和其中潜伏的危险, 以及全球的持续民主化展开了深入分

二十世纪简史 本书特色

一本书读懂二十世纪世界格局的演变
锐评两战后大国间的权力博弈洞悉世界范围内的思想角力
著名历史学家卢卡斯凝聚毕生心血的经典力作
《泰晤士报》《纽约时报》《华盛顿邮报》《华尔街日报》鼎力推荐
两次世界大战战后史的开先河之作
一部充满英雄主义色彩和情节反转的世纪简史

二十世纪简史 目录

**章 “上帝以曲代直” /001
“世纪”—美国的世纪—德国的可能性—希特勒的主要角色—
1989 年还是1945 年？—超级大国美国登场—斯大林以及苏联权力的
消退—殖民主义的结束—中国的复苏与崛起—当代或是欧洲世纪的终
结—从自由民主主义到普遍的人民主权论
第二章 “如今我们唯有人民的战争” /013
欧洲战争—1914：一场短暂的战争？—各个国家相互冲撞—继续
混战—平庸的多数将军—苏联从战争中撤退—共产主义：在俄国百年
历史中一段70 年的插曲—美国进入**次世界大战的复杂历史
第三章 “民族自决” /025
一个全新的欧洲？—四大帝国的终结？—和平条约与重大过
错—亚洲的影响—中欧再次成为关键
第四章 勇士们！兄弟们！ /037
共产党员—他们恐惧的本质—犹太人的状况
第五章 “挥别昔日的世界” /045
美国的独特性—美国的影响不同于其他强国的影响—20 世纪20
年代美国的繁荣时期—**个（或许是唯一的）“现代10 年”—1929
年及之后的萧条期，以及美国人的乐观主义：没有畏惧也没有憎恨
第六章 国境之南，穿越太平洋 /055
南半球—远东
第七章 中产阶级并非“资本家” /066
自由民主制的破产—专制政府、独裁政府、独裁政治—资本主
义的危机—美国及其他议会民主制的例子
第八章 “我是一名民族主义者，而不是爱国者” /076
国家社会主义—希特勒
第九章 大势所趋 /084
希特勒的10 年—希特勒统治下的欧洲—第二次世界大战的到来
第十章 我希望一切都不晚 /094
第二次世界大战—欧洲时期（1939—1941）—德国的胜利—五
位领导人
第十一章 征服并战胜德国与日本 /113
珍珠港事件之后，盟军战败的六个月—海、陆军的战争转折
点—德国坚持的能力—墨索里尼出局—转战东方—盟军进入法国—希
特勒的决定—战胜日本
第十二章 欧洲分裂几近形成 /126
欧洲依然是历史的中心—欧洲大陆的新地理—人民运动—僵化
的欧洲分裂—“铁幕”—美国的**反应—杜鲁门主义与马歇尔计
划—冷战的中心欧洲—斯大林与亚洲
第十三章 勇敢的哈里·杜鲁门 /132
冷战的高峰—朝鲜战争—斯大林去世—苏联开始撤退—美国的
误解—苏联与中国—所谓的“第三世界”出现—古巴导弹危机—冷战
紧张局势缓和
第十四章 美国的民族主义，美国的善行 /141
美国的世纪：不仅如此—并不是时期问题—美国人口构成的改
变—第二次世界大战期间以及第二次世界大战之后的独特性—美国的
民族主义—美国保守主义的出现—即将结束冷战的美国
第十五章 “欧洲”以及冷战的结束 /149
“欧洲”：其概念的不精确性——第二次世界大战期间的主要
目标——第二次世界大战后欧洲的分裂与影响——欧洲一体化的尝
试——苏联解体——1898 年左右欧洲的飞速发展，但其影响无法预知
第十六章 “大跃进” /157
第三世界—近东与中东—远东与澳大利亚—非洲—南美与西半
球—人民运动
第十七章 人类知识的局限性 /177
一个过渡的世纪—继承—积极的成就—技术—对一些技术应用
失去了热情—文化与文明的衰退—科学决定论的缺点；散乱的认知—
我们和我们的地球：再次位于宇宙的中心
索 引 /183

二十世纪简史 节选

据我所知并没有特别庄重记录20 世纪历史的书籍，而我本人写作此书的目的也并非要弥补这个空缺。在我一生的大部分时间里，我都生活在20 世纪，是这个时代的参与者，同时也是一名历史学家。我穷其一生所主张、教导和撰写的“客观”且“科学”的历史也并不是绝对正确的，而是“主观”的历史。对于认知者和被认知者，几乎与所有的人类知识一样，我们所掌握的历史知识都是个人的体会，并不可能完全一致，但是也不会，且更不可能完全相悖。虽然我们并没有全然掌握真相，但必须坚持追求真相。因为很多看起来不完整的关于20 世纪历史的真相仍然值得追求，或许将成为永久的追求。
理论叙述到此为止。历史知识的反对与理解取决于描述而非定义。历史知识是由基于事实的词语和句子组成，而不是被包装的事实。“太初有道”，而“道”也将会在世界的尽头。
关于“century”一词，大约出现在1650 年的英国和法国，那时才有了现今所表达的意思，在此之前在拉丁语中意指百人团（centuria 与centrion 相互关联，意指百人队队长）。新含义的出现，以及Ancient（古代）、Middle（中间）、Modern（现代）三个与历史阶段相关的词的出现都标志着历史意识的形成。中世纪的人们并不知道自己是中世纪的人。他们只知道事物正在改变，一些变得更糟，另一些变得更好，事实的确如此。由荷兰历史学家约翰·赫伊津哈所著的《中世纪的衰落》于1920 年出版。在此五年前，无人或者说极少有人能理解题目的意思。在20 世纪，我们的历史意识已经以多种方式和形式在进步了，以至于越来越多的人不知不觉地意识到我们正生活在中世纪的衰退中。同时，20 世纪也意味着欧洲时代的终结，这也是本书的另外一个主题或者说是本书的次主题。现在，我们从历史而非数字的角度补充一下，20 世纪是一个短暂的世纪，从1914 年至1989 年一共75 年，主要标志即两次世界大战（很可能是*后一次世界大战）、共产主义革命和苏联国家的影响，后者到1989 年已经变得摇摇欲坠。（19 世纪持续的时间更为长久，从1815 年拿破仑的倒台到1914 年**次世界大战的爆发，一共99 年。）
另一个问题，即20 世纪是美国人的世纪。这样的表述可能对很多读者来讲并不会感到吃惊，但却会让很多生活在**次世界大战或是第二次世界大战之前的人感到惊讶。当我们听到或读到1914 年至1989 年是美国的世纪，19 世纪是英国的世纪，18 世纪是法国的世纪时，我们并不会感到惊讶。这些特征不仅仅暗示军事力量、制海权以及帝国财产，同时还有很多其他的影响，然而陆军与海军力量尤其重要。在20世纪的众多重大事件中，两次世界大战至为关键，第二次世界大战主要源于**次世界大战的影响，所谓的冷战近乎是第二次世界大战的产物。没有美国参与联盟，即使英国和苏联联合起来也不会取得第二次世界大战的胜利；同样，没有美国参与**次世界大战，英国和法国也不可能取得胜利，至少不会在1918 年取得胜利。但是这并不仅仅是陆军、海军和空军力量的联盟，它们意味着欧洲世纪的终结，很少有欧洲人承认这个事实，从地图上可以看到，1914 年之前，欧洲不过是亚洲的一个半岛。
英国政府，以及英国多数媒体认为它们必须与美国保持良好的关系，接受美国在一些方面至高无上的地位（尽管在1914 年之前并未承认）。一直到1895 年，华盛顿与伦敦对于委内瑞拉问题出现了较小的危机，然而，不到三年的时间，当美国在1898 年决定对抗西班牙时，英国政府以及英国媒体几乎无一例外都支持美国。从此以后，在整个20 世纪，英国政府从未出现过强烈反对美国的情况。在1914 年之前的15 年里，美国正在逐渐影响着英国人的生活。詹姆斯·布赖斯先生曾是英国驻美国大使，他对美国十分了解，甚至写道（在他的著作《美利坚联邦》中）：“美国在一些方面超越了欧洲国家。它正走在它们的前面，而它们可能跟随其后。”特别是在讲英语的国家，还有世界其他很多地方，都感受到了美国的力量，美国的影响不仅仅体现在政治方面，还包括她无数的实践和发明。甚至在1940 年，希特勒几乎赢得“二战”胜利的时候，如果没有温斯顿·丘吉尔和富兰克林·罗斯福，他很可能早已达到目的了。
与此同时，英国对于美国的影响正在逐渐减弱。不列颠群岛一度是前往美国移民的主要来源，但是在1914 年之前的15 年，来自不列颠群岛的移民一直在减少，但当时其他前往美国移动的欧洲国家的人数仍然在极速增长。美国*伟大的总统西奥多·罗斯福意识到了这点，他主张的新民族主义，并不是我们今天所理解的民族主义，而是针对当时的新移民特别是来自东欧和南欧的新移民者，为了使其尽快地融入美国环境中。在20 世纪，罗斯福的主张取得了极大的成功。显然，民族主义拥有各种不同的形式，美国就是一个例子，进一步来讲，这本书的主要论点我们也可以称为民族主义（与守旧的爱国主义相关但又并不相同），当时民族主义仍然是*受欢迎的政治情感，几乎无处不在。[1]
……

二十世纪简史 相关资料

卢卡斯为我们呈现了极富洞察力的“历史性的”二十世纪的概述。
——《出版人周刊》，2013年7月1日
这是一本关于二十世纪简史的书籍，而不仅仅是一连串日期和事实的清单，它读起来津津有味且发人深思。
——莱斯利·路易斯，《图书馆杂志》，2013年9月15日
令人印象深刻、引人入胜的一本书。卢卡斯着重记录了一个世纪以来强大的国家、领导人以及思想。总体而言，他认为在历史的形成过程中，人类的信念比物质因素更为重要。
——杰弗里·布莱恩，《澳大利亚书评》，2014年2月1日

二十世纪简史 作者简介

   约翰·卢卡斯，生于1924年1月31日，匈牙利裔美籍历史学家，主要作品有《伦敦五日，1940年5月》（Five Days in London, May 1940）和《新共和国》（A New Republic）。曾于切斯努特山学院（1947—1994）任教，并在约翰霍普金斯大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、拉塞尔大学、不列颠哥伦比亚里 根学院和布达佩斯特大学、汉诺威大学担任访问教授。