多维度协同教育理论与方法-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

多维度协同教育理论与方法本书特色

知识获取方式时代，对现代教学带来了新的机遇与挑战。即教师除了"传道、授业、解惑"之外，还应该掌握"先进的教学技术、新的教育理念和教学方法"才能适用培养现代青年人的要求。因此，本书紧紧围绕教学的3个基本问题（即：成长、学习、发展）、3个知识获取途径（即：教师、书本、网络）、6个维度（即：教师队伍、人才培养、科学研究、教学研究、社会服务和国际化），基于感知和认知的多维度协同工作机理和"以学为本以教为本以能力提高为本"的"三本"融合教育模式，经过多年探索与实践，提出了多维度协同教育方法（Multidimensionalcooperativeeducationmethod，简称MCEM）。全书分8章介绍。*章，引言；第二章，多维度协同教育的认知基础；第三章，多维度协同教育原理；第四章，多维度协同教育空间理论；第五章，多维度协同教育的评价；第六章，多维度协同教育方法；第七章，多维度协同教育理论实践；第八章，结论与展望。

多维度协同教育理论与方法内容简介

知识获取方式时代，对现代教学带来了新的机遇与挑战。即教师除了"传道、授业、解惑"之外，还应该掌握"先进的教学技术、新的教育理念和教学方法"才能适用培养现代青年人的要求。因此，本书紧紧围绕教学的3个基本问题（即：成长、学习、发展）、3个知识获取途径（即：教师、书本、网络）、6个维度（即：教师队伍、人才培养、科学研究、教学研究、社会服务和国际化），基于感知和认知的多维度协同工作机理和"以学为本+以教为本+以能力提高为本"的"三本"融合教育模式，经过多年探索与实践，提出了多维度协同教育方法（Multidimensionalcooperativeeducationmethod，简称MCEM）。全书分8章介绍。**章，引言；第二章，多维度协同教育的认知基础；第三章，多维度协同教育原理；第四章，多维度协同教育空间理论；第五章，多维度协同教育的评价；第六章，多维度协同教育方法；第七章，多维度协同教育理论实践；第八章，结论与展望。