知识获取方式时代,对现代教学带来了新的机遇与挑战。即教师除了"传道、授业、解惑"之外,还应该掌握"先进的教学技术、新的教育理念和教学方法"才能适用培养现代青年人的要求。因此,本书紧紧围绕教学的3个基本问题(即:成长、学习、发展)、3个知识获取途径(即:教师、书本、网络)、6个维度(即:教师队伍、人才培养、科学研究、教学研究、社会服务和国际化),基于感知和认知的多维度协同工作机理和"以学为本 以教为本 以能力提高为本"的"三本"融合教育模式,经过多年探索与实践,提出了多维度协同教育方法(Multidimensionalcooperativeeducationmethod,简称MCEM)。全书分8章介绍。*章,引言;第二章,多维度协同教育的认知基础;第三章,多维度协同教育原理;第四章,多维度协同教育空间理论;第五章,多维度协同教育的评价;第六章,多维度协同教育方法;第七章,多维度协同教育理论实践;第八章,结论与展望。
知识获取方式时代,对现代教学带来了新的机遇与挑战。即教师除了"传道、授业、解惑"之外,还应该掌握"先进的教学技术、新的教育理念和教学方法"才能适用培养现代青年人的要求。因此,本书紧紧围绕教学的3个基本问题(即:成长、学习、发展)、3个知识获取途径(即:教师、书本、网络)、6个维度(即:教师队伍、人才培养、科学研究、教学研究、社会服务和国际化),基于感知和认知的多维度协同工作机理和"以学为本+以教为本+以能力提高为本"的"三本"融合教育模式,经过多年探索与实践,提出了多维度协同教育方法(Multidimensionalcooperativeeducationmethod,简称MCEM)。全书分8章介绍。**章,引言;第二章,多维度协同教育的认知基础;第三章,多维度协同教育原理;第四章,多维度协同教育空间理论;第五章,多维度协同教育的评价;第六章,多维度协同教育方法;第七章,多维度协同教育理论实践;第八章,结论与展望。
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