问津录-寻找优质语文教学资源-文学理论-文学语科-太极之巅书单号

书刊介绍

问津录-寻找优质语文教学资源内容简介

资深语文教研员、语文学术期刊编辑现身说法，具体告诉老师们怎样搜寻、筛选文献资料，如何备课、上课、撰写语文教研论文，要言不烦，好懂管用。学术研究须在他人已取得成果的基础上展开。对于语文教师而言，无论备课、上课，还是撰写语文教研论文，往往习惯于从教学经验出发。本书作者从自己的教研经验出发，探讨备课、上课或者反思教学行为、撰写教研论文时，如何寻找优质教学资源，搜寻、筛选与自己当前关注的对象相关度*的优质材料。全书闪现着理性思考之光。

问津录-寻找优质语文教学资源本书特色

本书针对语文教师常感困惑的教研论文写作和文本解读，比较全面地论述了寻找优质语文教学资源的意义、途径、步骤与方法。“总论”以《愚公移山》《金岳霖先生》为例，论述一线语文教师在教研论文写作和文本解读中常常忽略的文献意识问题。具体告诉老师们应该怎样阅读语文教研期刊，怎样搜集文献资料，现身说法，而且要言不烦，好懂管用。“分论”从备课、文本解读、阅读与写作评价等角度，用“论文案例推荐优质资源”的形式，提供研究相关问题的文献资源。

问津录-寻找优质语文教学资源目录

目录：序教研编辑，左右逢源○前言 ○总论教研论文写作中的文献意识3 一、从钱穆读《墨子》说起4 二、中小学语文教师写作教研论文为什么要有文献意识9 三、文本解读的文献意识：以《愚公移山》为例24 四、同一寓言材料的不同功能：以“宋人献玉”为例文本解读中的文献意识33 一、从定期翻检期刊说起36 二、形成文献意识的目的37 三、怎样搜罗文献：以散文名篇《金岳霖先生》的解读为例64 四、基本结论○分论备课69 一、释李白的“天姥”梦境83 二、图文互证：惊心动魄的那一刻及其他——《荆轲刺秦王》备课札记一95 三、田光为什么笑及其他——《荆轲刺秦王》备课札记二104 四、以《香菱学诗》为例谈教学内容的确定117 五、《套中人》入选教材删去了什么126 六、解读现代诗歌怎样引入文本之外的资源——以《三棵树》为例138 七、如何讲解常见实词的陌生义项——以“婴”为例文本解读151 一、古人如何委婉地表达自己和拒绝他人——以书体文为例161 二、古人如何推介自己——兼说书体文特点：干谒书信172 三、古人说理文字是怎样的迂回曲折——论述类“记”体文的说理艺术180 四、古人怎样写介绍信推荐朋友——赠序的特点189 五、《子贡赎人让金》的主旨是什么195 六、诗歌中的“紫”写作评价205 一、写作题命题新思路：设置情境，给定任务——以江苏高考语文卷独立命题 13 年的写作题为例220 二、学生高考作文：*缺乏的是思考的针对性——以 2015 高考上海卷为例234 三、从考场作文看学生写作现状——以 2016 高考上海卷为例249 四、写作论述性文章要遵守形式逻辑原理——有针对性地讨论问题259 五、有理讲清楚有话好好说——不要完全依赖事实论据来说理阅读评价272 一、课程标准对高考阅读题设计的导向作用286 二、理性评价高考语文卷促进命题和教学的改进——以 2016 年全国卷为例299 三、文学作品赏析题的两难处境310 四、鉴赏能力检测的新思路——以古诗阅读为例○后记