问题在左,探索在右 内容简介

本书立足小学语文的课堂教学, 将教学实践中发现的问题逐一列举, 并深入思考, 分析原因, 得出相应的对策。以随笔的方式, 写出教学中的反思 ; 以课堂实录的方式呈现, 写出理性思考, 便于让一线老师产生共鸣。这本书中大量的案例都是来自于课题的研究, 是课题的引领, 活动的开展, 让语文研究变得有滋有味。种种对策方法, 让一线老师便于操作, 实用性强。再加上理性的反思, 让书稿有了质的飞跃。

问题在左,探索在右 本书特色

这本书立足小学语文的课堂教学，将教学实践中发现的问题逐一列举，并深入思考，分析原因，得出相应的对策。以随笔的方式，写出教学中的反思；以课堂实录的方式呈现，写出理性思考，便于让一线老师产生共鸣。这本书中大量的案例都是来自于课题的研究，是课题的引领，活动的开展，让语文研究变得有滋有味。种种对策方法，让一线老师便于操作，实用性强。再加上理性的反思，让书稿有了质的飞跃。

问题在左,探索在右 目录

**辑透视课堂细节，解析误区成因1告别模仿，走向原创2模仿，在语文教学中的运用5小学语文课改的误区8初读课文的误区12对语文课堂评价误区的反思15小学作文课堂教学操作“三部曲”20例谈阅读教学中学生文本误读的应对策略23说说语文教学的歪理26 第二辑践行课堂变革，寻求有效策略37策略一：用活理念，激活课堂38老教材教出新理念38兼顾双边，不走极端42课堂展示，共同参与更精彩43培养自学能力，从课前预习开始45课程资源无处不在46 策略二：凸显本质，彰显本色48语文课上，我们更需要“语文之辩”48远离无谓纠结，紧扣学科本质50课堂提问要善于聚焦54运用中体验积累的价值55 策略三：关注学情，成就学生61真实表达：好课的生命线61从一两点入手，进行深度观察63从已知走向未知64遭遇冷场65那一刻，我真该耐心地倾听67 策略四：精准解读，精妙设计69用心，解读出属于自己的精彩69准确把握课程本质，有效进行教学设计70文本阅读，有“度”才有效72 策略五：扎实识字，夯实基础74巧用生活资源，让写字教学更生动74由“窜”字的教学谈起75“一看二写三对照，一个更比一个好”79别让小燕子掉下了窝82融会贯通，高效识字83 策略六：以读为本，读中体悟85“读”占鳌头，意味无穷85“情”从何处来？88朗读，指导不可或缺90 策略七：巧用评价，促进发展92科学评价，促进学生进步92回归生活，激发真情94给学生评语注入生命的活力96 策略八：丰富体验，生动表达98让生活之光照进习作天地98换一种方式，让练笔更轻松100巧用“效应”原理，激活作文教学103 第三辑思索课堂建构，探索优化方案108可以这样解读教材109《走遍天下书为侣》教学解读109《路旁的橡树》教学解读111层层对比现“真味”113《中国国际救援队，真棒！》教学解读116可以这样说课118《富饶的西沙群岛》说课118步入奇妙的发现之旅123灯光不息，精神永恒127可以这样设计课132《小小的船》**课时教学设计132《雪地里的小画家》**课时教学设计135《特殊的考试》**课时教学设计139《长城》**课时教学设计143《猫》**课时教学设计148《成吉思汗和鹰》**课时教学设计153可以这样磨课159《矛和盾的集合》磨课159寻找学生与文本之间的情感纽带164《水》第二课时教学设计168关注语用顺势而导171 跋177

问题在左,探索在右 作者简介

许兵，盐城市日月路小学校长、党支部书记，语文高级教师，全国“新体系作文教学研究共同体”学术委员。盐城市知名教师，盐城市语文学科带头人，盐城市优秀教育工作者。近年来，先后主持了江苏省教育科学“十五”规划立项课题“生成型小学语文课堂教学研究”，江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“小学高年段‘写作本位’课堂教学研究”。在省级以上报刊发表了20多篇论文且有获奖。凭借《生命桥》-课在苏教版（国标本）第3届课堂教学大赛中获得一等奖，凭借《番茄太阳》一课在第13届“蓝天杯”教学比赛中获得一等奖。