《幼儿园民间文化教育实践研究》内容简介

民间文化教育资源丰富，题材新颖，富有美感和儿童情趣，可以有效地实现幼儿园课程体系对民间文化的接纳和融合。我国民间文化蕴含着劳动群众的生活方式，思维模式、民情习俗，将其融入幼儿园园本课程中具有其重要的教育价值。民间文化中可利用的课程资源很丰富，包括民间文学、民间音乐、民俗、民间游戏、民间工艺等文化传统，这些都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。
本书主要对学前教育民间文化课程的相关概念、目标及课程开发进行了界定，同时，参照《3~6岁儿童学习与发展指南》的标准和要求，对学前教育民间文化课程在幼儿园的实践教学进行了梳理，围绕民间工艺、民间文学、民间音乐、民间游戏、民俗风情和民间美食的活动内容进行了活动设计，探索构建上述学前教育民间文化课程在幼儿园大中小班的目标设计、内容的选择与编排等内容。

作品目录

内容简介
前言
第一章：幼儿园民间文化教育概述
一、中国民间文化的内涵
二、幼儿园民间文化教育的主要特征
三、幼儿园民间文化教育的价值分析
第二章：幼儿园民间文化资源开发、内容选择与目标定位
一、幼儿园民间文化资源开发策略
二、幼儿园民间文化资源开发原则
三、民间文化教育资源整合的依据与分类
四、幼儿园民间文化教育的内容选择
五、幼儿园民间文化教育的目标体系
六、民间文化教育主题活动目标定位
第三章：幼儿园民间文化教育模式
一、幼儿园民间文化教育组织形式
二、幼儿园民间文化教育模式
三、幼儿园民间文化教育建议
第四章：幼儿园民间工艺教育的实践
一、民间工艺教育概述
二、民间工艺教育的价值分析
三、幼儿园小班民间工艺教育
四、幼儿园中班民间工艺教育
五、幼儿园大班民间工艺教育
第五章：幼儿园民间文学教育的实践
一、民间文学教育概述
二、民间文学教育的价值分析
三、幼儿园小班民间文学教育
四、幼儿园中班民间文学教育
五、幼儿园大班民间文学教育
第六章：幼儿园民间游戏活动的实践
一、民间游戏活动概述
二、民间游戏活动的价值分析
三、幼儿园小班民间游戏活动
四、幼儿园中班民间游戏活动
五、幼儿园大班民间游戏活动
六、幼儿园亲子班民间游戏活动
第七章：幼儿园民间音乐教育的实践
一、民间音乐教育概述
二、民间音乐教育的价值分析
三、幼儿园小班民间音乐教育
四、幼儿园中班民间音乐教育
五、幼儿园大班民间音乐教育
第八章：幼儿园民俗风情教育的实践
一、民俗风情教育概述
二、民俗风情教育的价值分析
三、幼儿园小班民俗风情教育
四、幼儿园中班民俗风情教育
五、幼儿园大班民俗风情教育
第九章：幼儿园民间美食教育的实践
一、民间美食教育概述
二、民间美食教育的价值分析
三、幼儿园小班民间美食教育
四、幼儿园中班民间美食教育
五、幼儿园大班民间美食教育
第十章：幼儿园民间文化教育的区域活动与环境创设
一、幼儿园民间文化教育区域活动与环境创设的目标
二、幼儿园民间文化教育区域活动与环境创设的原则
三、幼儿园民间文化教育区域活动的实践
四、幼儿园民间文化教育的环境创设
第十一章：幼儿园民间文化教育的评价
一、评价的基础
二、评价的主体
三、评价的功能
四、评价的类型
五、民间文化教育评价的内容
六、民间文化教育评价列举——成长档案袋
参考文献

热门书摘

当个性丰富多彩的孩子走进学校时，往往接受了统一的教育模式，失去本属于儿童的个性，儿童都成为一个模子刻画出来的犹如流水线上的产品。这种整齐划一的教育模式，使儿童失去了个性，而民间文化的独特性在塑造儿童个性上弥补了整齐划一的教育模式的不足。所以，可以利用地方民间文化独特性来塑造儿童的个性。在课程中展现文化多样性的同时，也释放了儿童个性的多样性。

我们认为课程实施是教师与课程设计者、教师与儿童、教师与环境、儿童与环境之间的交互作用过程，教育目标指向儿童生活，课程内容来源于儿童生活，课程实施和评价是对儿童生活过程的建构，课程实施遵循自下而上的模式，重视儿童和教师的个体经验与智慧，关注创新，