基于理解的学校教育-网络科技-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

《基于理解的学校教育》内容简介

本书从人类社会的发展与教育的发展出发，提出了21世纪基础教育的特征是“基于理解的教育”，并从哲学、教育学和心理学角度进行了论证。在此基础上，本书提出了基于理解的学校教育的理论与特征，并在理论与实践上分别从学校的课程、教学、德育、文化、管理等角度提出了基于理解的学校教育模式与具体策略，解决了很多教育面临的实际问题。
吴金瑜，华东师范大学物理教学论硕士，上海市物理特级教师、特级校长，华东师范大学理解教育研究所研究员，是国内享有一定声誉的理解教育首创者之一。曾获上海市“十佳青年校长”称号、上海交通大学教育金奖、“全国艺术教育十大最有影响力校长”称号等。现任上海外国语大学闵行外国语中学校长兼书记，第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”“攻关计划"主持人。

作品目录

内容提要
作者简介
序
一路追寻，走向理解
自序
汇溪成河，终成“理解”
第一章：基于理解的教育概述
第一节
社会发展视角下基于理解的教育的由来
第二节
从教育理论发展看基于理解的教育理论的出现
第三节
从哲学理论发展看基于理解的教育
第四节
基于理解的教育
第二章：基于理解的课程范式
第一节
基于理解的课程发展脉络
第二节
基于理解的课程范式
第三节
基于理解的课程建构
第三章：基于理解的课堂教学范式
第一节
影响课堂教学的主要因素
第二节
基于理解的知识分类
第三节
基于理解的混合型教学模型
第四节
基于理解的知识分类的教学范例
第四章：基于理解的德育模式
第一节
基于理解的德育理念
第二节
基于理解的德育课程
第三节
基于理解的德育实践
第五章：基于理解的学校文化建设
第一节
文化与基于理解的学校文化
第二节
学校特色文化的形成
第三节
基于理解的学校特色文化建设案例分析
第六章：基于理解的学校领导
第一节
校长角色的演变
第二节
理解教育背景下的校长领导力的实现
第七章：基于理解的教师专业发展
第一节
当代教师的专业知识特点
第二节
教师领导力及其实现路径
第三节
基于理解的教师成长LPRS模式
第八章：理解教育中的学生角色
第一节
理解教育赋予学生的领导角色
第二节
理解教育过程中学生领导力的实现策略
附录
教育：我的人生信仰
参考文献
后记