《社会认知主义视域下学术写作指导反馈研究》内容简介

本书是“语言学博士文库”之一，拟在社会认知主义视域下研究中国英语学习者英语学术写作过程中的教师指导反馈对学术论文文本的产出和学生学术能力发展的作用，并在实证研究的基础上构建英语学术写作反馈活动的系统模型。研究以社会文化理论、活动理论及会话理论为理论框架，以学术语篇、学术语言和学术思辨三个维度为分析文本和学术能力的操作框架，采用嵌入性案例研究设计，对学位论文从开题报告到论文终稿完整写作过程中的多次反馈—修改的情况进行追踪观察和客观描述。研究采用定量和定性相结合的混合研究方法，以文本分析和回溯性访谈为主要数据来源，以非参与性观察和问卷调查为辅助手段，对多种数据进行深入分析和三角验证。
王璐璐编著

作品目录

内容提要
序
前言
第1章：绪论
1.1、研究缘起
1.2、纠正反馈研究的历史背景及现状
1.3、学术英语写作的研究背景及现状
1.4、研究目的和意义
1.5、研究内容
1.6、本书结构
第2章：文献综述
2.1、核心概念
2.2、二语习得领域的纠正反馈研究
2.3、写作教学领域的纠正反馈研究
2.4、习得和写作反馈研究的对比与融合
第3章：研究框架
3.1、三种认识论取向的二语理论
3.2、社会认知主义取向的反馈研究理论框架
3.3、学术写作能力三维度的分析框架
3.4、小结
第4章：研究设计和方法
4.1、研究问题
4.2、研究对象
4.3、研究方法
4.4、研究过程
4.5、小结
第5章：结果与讨论（1）：反馈在学术写作中的作用
5.1、引言
5.2、学术语篇结构反馈的分析
5.3、学术语言反馈的分析
5.4、学术思辨反馈的分析
5.5、小结
第6章：结果与讨论（2）：反馈对学术写作能力发展的影响
6.1、引言
6.2、开题阶段
6.3、论文撰写—反馈—修改阶段
6.4、小结
第7章：结果与讨论（3）：反馈活动效能的影响因素
7.1、引言
7.2、对师生回溯性访谈的研究发现
7.3、影响反馈效能的因素
7.4、学术写作反馈活动的模型
7.5、小结
第8章：结论与启示
8.1、引言
8.2、本研究的主要发现
8.3、本研究的启示
8.4、研究局限与发展空间
附录
1.
对论文指导教师回溯性访谈的大纲
2.
对英语专业本科生回溯性访谈（1）的大纲
3.
对英语专业本科生回溯性访谈（2）的大纲
4.
对英语专业本科生回溯性访谈（3）的大纲
5.
对英语专业本科生回溯性访谈（4）的大纲
6.
关于学术论文写作反馈的教师问卷
7.
关于学术论文写作反馈的学生问卷
参考文献
后记