美术教育与人的发展-儿童美术教学法研究-修订版 内容简介

本书具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童美术教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实验研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述了她对儿童美术教育的认识和体会。这是一项以实践研究为基础总结起来的美术基础教育理论新成果，对改革我国现行的中、小学及幼儿园美术教育，具有前瞻性的意义和作用。作者具有50多年的教学实践经历，又经过近40年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论通过200多场报告会和讲座，在全国各省、市、和高等、中等艺术师范院校得到广泛推广和验证，在教师中取得了一定共识。全书立论新颖，表述深入浅出，图文并茂，是中小学及幼儿园教师以及师范院校学生的教学参考书，也是广大家长教育子女的良师益友。本书荣获北京市委市政府颁发的第六届哲学社会科学优秀成果奖。本书经一版三次印刷后，作者进行了文字修订与图片更新，经我社修订后再次印刷。

美术教育与人的发展-儿童美术教学法研究-修订版 本书特色

杨景芝编著的《美术教育与人的发展(儿童美术教学法研究修订版)》这本书是一项以实践研究为基础总结起来的美术基础教育理论新成果，对改革我国现行的中、小学及幼儿园美术教育，具有前瞻性的意义和作用。

美术教育与人的发展-儿童美术教学法研究-修订版 目录

上篇 美术教育与人的发展**节 生活里的触动与思考第二节 儿童写生的探索与推广第三节 两种教育观的撞击第四节 建构以人为本的基础美术教育学科体系**节 素质、素质教育与美术基础教育一、素质与素质教育二、美术教育在儿童发展中的价值第二节 美术教育与儿童创造思维发展一、视觉是儿童创造思维发展的主要媒介二、生活是儿童创造思维发展的源泉三、兴趣是儿童创造思维发展的动力第三节 美术教育与儿童绘画能力发展一、实践活动是发展能力的必要途径二、启发是培养能力的催化剂三、发展个性是培养才能的关键第四节 美术教育与儿童情感培养一、情感的主要特征二、情感与动机三、情感与表现四、情感与情操第五节 美术教育以学生发展为中心一、迎接新世纪的挑战二、课程设计的理论借鉴三、以学生发展为中心的美术教育观四、课程内容选择与组织**节 儿童绘画的潜能和能力发展一、儿童身心发展的动力二、儿童绘画与感知能力三、儿童绘画与认知发展第二节 儿童绘画能力的差异一、儿童绘画能力与先天素质二、儿童绘画能力与智力三、儿童绘画能力与环境四、儿童绘画能力与非智力因素**节 为儿童创造开放的教学空间一、开放课堂教学二、在实践活动中发展认识三、使儿童成为教学认识的主体第二节 教师在教学中的主导作用一、爱与尊重是教育的出发点二、在教学中发展教学三、以教学评价促进教学发展下篇 儿童美术教学方法研究**节 美术教学中的两种目的与方法一、背课与备课二、独断与交流三、启发思路与给处方四、示范与直观五、重过程与重结果第二节 儿童美术教学法的演进与发展一、教学目标--由学科中心转向素质中心二、教学活动--从教师中心转向学生中心三、教学形式--由课堂教学转向开放活动四、传导方式--从、讲解说明转为广用媒体**节 教学法的分类、选择与运用一、教学方法分类二、儿童美术教学方法选择三、教学方法的运用第二节 儿童美术教学方法探究一、儿童美术创作教学法二、儿童线画教学法三、儿童色彩画教学法第三节 美术教师的基本素质一、热心教育，为人师表二、精通本职专业，力求全面发展三、教学思路灵活、开放，具有创新意识和能力四、有用现代化教学手段组织教学的能力附录 儿童美术教学活动设计课例住在树上的人家（想象画3课时）鳄鱼与小鸟（想象画1课时）太阳、月亮、眼睛、树叶的组合（黑白装饰画2课时）眼睛的联想（刻纸画2课时）做眼保健操的入画像（线描写生1课时）鸡冠花（线描写生1课时）大葱和大蒜（写生2课时）我给爸爸妈妈画像（色彩写生2课时）冬天的树（色彩创作2课时）静物（色彩写生2课时）主要参考文献后记

美术教育与人的发展-儿童美术教学法研究-修订版 作者简介

杨景芝，首都师范大学美术学院教授。1960年毕业于北京艺术师范学院美术系油画专业，中国美术家协会会员、国际艺术教育学会会员，现任教育部艺术教育委员会委员、中国少儿造型艺术学会副会长、《中国中小学美术》杂志副主编、首都师范大学中国儿童文学艺术研究发展中心副主任。研发“以人为本的美术学科教学体系”（简称高思教学体系），得到社会各界的广泛认同，对推动中国美术教育改革与发展起了积极作用。