艾莉西亚•伊内兹•古兹曼在新墨西哥大学学习艺术史,并在罗切斯特大学获得视觉和文化研究博士学位。她的作品发表在《现代画家》《每日服务》《杂志》《后记》《风景》等。她是一名独立学者、作家和编辑,常驻圣达菲。
艾莉西亚•伊内兹•古兹曼在新墨西哥大学学习艺术史,并在罗切斯特大学获得视觉和文化研究博士学位。她的作品发表在《现代画家》《每日服务》《杂志》《后记》《风景》等。她是一名独立学者、作家和编辑,常驻圣达菲。
艺术教育家亚瑟・卫斯理道的著作《构图:供师生使用的艺术构图之艺术练习系列》是艺术教育的核心教材,贝蒙和欧姫芙均从此书中受益。道从菲诺洛莎的理论中总结出,整体结构中的每个部分都是相互关联的,它们之间的关系就像是音乐中的赋格(译者注:在一个声部上出现一个主题片段,再在其他声部上模仿这个片段,形成各个声部相互问答追逐的效果)。对道而言,“空间艺术”就像是视觉化的音乐。在《构图》一书中,道认为“艺术应该通过构图来建立”,或者说“和谐地建立”,而非简单地“临摹”。虽然道的艺术理念倾向于抽象,但他也明白从自然中获取灵感的重要性。艺术家的任务不是简单地复制眼前所见,而是观察自己所处的环境,明景物的空间关系。道将线条、浓淡和色彩定义为艺术三原则,认为源于此范围内的美学案例是建立坚实美学基础的必要工具,这一工具将有助于绘画者更加全面地思考物体在空间中的位置,确定如何“分割空间及(构建)简单的明暗块面”。一遍又一遍地构思构图非常重要,因为这能帮助绘画者更好地聚焦某个主题,在反复的尝试中明确物体的空间关系。(p12-13)
——引自章节:《夜间沙漠里的火车》:一位艺术家的蜕变5
欧姬芙将看上去似乎缺少风景的感知现象描述为“空”。……欧姬芙开始往返于旷野的孤独和城市的喧器之间。这对立的两极不仅贯穿了她成年后的大多数时间,而且影响了她在创作时对正(满)负(空)空间的使用。虽然欧姬芙常在给密友的信中表示自己对平原的“空旷”心怀敬畏,她却仍在学校里教孩子们如何填满空白的画面。由于画具匮乏,干早的土地上也没有花朵可画,欧姬芙让学生们在纸上画正方形,并在正方形的某处画一扇门,以此来锻炼他们的构图能力。欧姫芙后来回忆道:“我希望能借此让他们开始思考如何划分空间。”毫无疑问,这种方法是从“空间分割”法中行生出来的,是一种预知练习,实际上,欧姬芙的美学观便是以此为基础的。几十年后,她以阿比丘家中萨利塔门(salita)为主题的系列作品,展示了自己对正方形和门的实践结果。直到那时,“分割空间”仍是欧姫芙最关切的问题,尤其是那些平原上的“空旷”之处。她没有直接使用正方形和门,而是借助建筑环境、地理构造和色彩来表达,通过这些架构工具将周围环境分割成独特的视觉区域和正负空间。(p19)
——引自章节:《夜间沙漠里的火车》:一位艺术家的蜕变5
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