《音乐家是如何“思维”的？》内容简介

林华老师的又一力作，以生动的故事和人物对话的形式，深入浅出地讲述“音乐思维”，包括和声思维、复调思维、结构思维、音色思维和现代音乐思维等。正如桑奇乔什所说，“世界所以缤纷，皆因人各大脑不同，若想事业出众，思维就得下番苦功”。这本应是每个音乐学习者在成长道路上首先关注的核心问题，只是分科式的教学体制无法在整体上帮助学生们有这样的自我关注，本书弥补了这一空缺。
林华 上海音乐学院作曲系教授，博士生导师音乐理论家。1942年生。1954年考入上海音乐学院附中，主修钢琴；1966年毕业于该院作曲系。此后在上海管乐团、上海歌剧院等音乐表演院团任创作员。1979年返校任教至今。曾任上海音乐学院音乐研究所所长、上海音乐学院出版社副社长兼总编辑，现任中国音乐心理学学会副会长，上海音乐学院音乐研究所学术顾问、音乐教育系博导教授。
在音乐学院所主持的复调学科先后荣获"全国教育成果二等奖""上海市教育精品课程"等称号。此外还担任《歌剧概论》《音乐审美心理学》等课程的教学。
作有音乐作品和论著若干。读者较为熟悉的音乐作品有《中外民歌101首》《司空图24首诗品曲解集注》《A小调前奏、圣咏与赋格》《A小调帕萨卡利亚和赋格》等；论著有《学琴日记》《教琴日记》《乐海絮语》《我爱巴赫》《音乐朝圣进阶》《歌剧概论》《音乐审美心理学教程》《音乐审美与民族心理》和一系列复调教程。

作品目录

楔子
绪论
音乐思维
一般思维
音乐思维概说
音乐思维的个人发生
音乐思维的意义
第一章：和声思维
和声是什么
和声学是什么
和声思维的意义
和声思维的培养
第二章：复调思维
复调音乐是什么
复调技法是什么
复调思维在音乐活动中的作用
复调思维和复调感的获得
第三章：结构思维
结构概说
音乐结构的萌生
结构力的形成
单声部音乐的结构力
多声部音乐的结构力（一）
多声部音乐的结构力（二）
多声部音乐的结构力（三）
歌剧结构力特征
结构思维与结构感的培养
第四章：音色思维
音色概说
音色诉求的形成
音色思维的酝酿
西方音色思维的形成和发展
音色思维的培养
第五章：现代音乐思维
现代音乐产生背景
现代音乐发展沿革
早期现代音乐思维特征
现代音乐思维的主要特征
现代音乐思维的意义
尾声
名词解释索引
参考文献