高校课程思政：共识、设计与实践-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

《高校课程思政：共识、设计与实践》内容简介

本书精选了27篇关于高校课程思政改革方面的优秀论文，教师们以自身学科专业为依托，以课程思政实践教学中的新问题为切入点，着力将教书育人落实到课堂教学的主渠道中，扩大高校教师的育人共识。基于一类专业或课程进行微观层面的探讨与研究，通过分析课程思政与思政课程的辩证关系、课程思政实施面临的问题与困境、推进课程思政落实的实践机制构建等内容，提出相关课程思政新的探究理论，开展课程思政创新理论研究，反映各学科课程思政教育教学改革中的内在发展轨迹，增强课程思政的思想性、理论性和针对性，对高等院校同类课程开展课程思政改革有示范引领作用。本书适用于大学教师、师范专业学生及相关的教育工作者。
作者：李红霞、邓文钱。

作品目录

内容简介
前
言
高校“思政课程”与“课程思政”协同发展探究
一、“思政课程”与“课程思政”的关系
二、高校“思政课程”与“课程思政”协同发展的原则
三、“思政课程”与“课程思政”协同发展的实现路径
四、对“课程思政”的几点建议
再论思想政治教育亲和力
一、思想政治教育亲和力的概念界定
二、准确理解、全面把握思想政治教育亲和力、针对性和“满足学生成长发展需求和期待”内在的联系和要求
三、结语
“大思政”视域下的德融课堂建设研究
一、“德融课堂”与“课程思政”的内在契合性
二、“德融课堂”的具体实施路径
三、“大思政”对“德融课堂”建设的启发
知识形态演变与内生性课程思政建设——以刑法学课程为例
一、引言
二、知识形态的历史演变分析
三、内生性课程思政的内涵
四、内生性课程思政的体系构建
课程思政的翻转教学路径研究
一、专业课程思政教学现状
二、课程思政翻转教学方法
三、实践实例
四、结语
基于专业课程德融课堂的思政教学模式探索
一、引言
二、德融课堂思政教学的意义
三、德融课堂在专业课程体系中的实践
四、结语
浅议中国传统伦理思想融入法学专业课程思政
一、课程思政概述
二、法学专业课程思政的必要性
三、中国传统伦理思想融入法学专业课程思政的可行性
四、中国传统伦理思想融入法学专业课程思政的方法
课程思政改进路径与学科本土化诠释——以公共管理伦理学为例
一、引言
二、专业课堂思政显性课程的尴尬
三、学科本土化对课程思政隐性设计的积极意义
四、结语
具身认知视域下高校课程思政的实施路径分析
一、“课程思政”的缘起与现状
二、“课程思政”实施中具身认知分析的意义
三、具身认知下课程思政的实施
课程思政与法学本科教育的发展关系分析
一、法学课程思政建设应坚持的原则
二、课程思政视角下对法学本科教育发展的实证考察
三、课程思政指导下法学本科教育应坚持可持续发展之路
德才兼育
知行合一——艺术专业推进课程思政的思考与研究
一、正确认识课程思政的科学内涵
二、艺术专业课程思政实施的必要性和可行性
三、艺术专业课程思政建设的路径分析
四、结语
“新工科”背景下高校“三全育人”策略分析
一、“三全育人”全员育人理念与“新工科”项目的融合
二、“三全育人”全过程育人理念与“新工科”项目的融合
三、“三全育人”全方位育人理念与“新工科”项目的融合
实施“课程思政”的重点环节研究
一、树立全员育人的理念是实施“课程思政”的先导
二、提升教师的能力和综合素养是实施“课程思政”的关键
三、构筑协同育人的工作平台和激励机制是推行“课程思政”的重要保障
关于新时代高校课程思政协同策略的几点思考
一、新时代高校课程思政协同策略的价值意义
二、实施新时代课程思政协同策略的基本原则
三、新时代高校课程思政协同策略的实施
在高等数学的学习中培养学生的三观——数学观、数学学习观和人生观
一、培养学生正确的数学观
二、树立学生积极的数学学习观
三、树立学生正确的人生观
工程教育背景下课程思政教学模式的研究与实践
一、“课程思政”教学改革的必要性
二、“课程思政”教学中存在的问题
三、“课程思政”教学改革的实践路径
四、“课程思政”教学设计实例
思想政治教育的加法原理及其实践应用
一、高校思想品德教育的状况
二、高校思想政治教育加法原理的逻辑理路
三、加法原理在高校思想政治教育中的应用
四、结语
以“四个正确认识”引领新时代高校思政工作
一、深化理解“四个正确认识”是对新时代高校思政工作的科学把握
二、全面领会“四个正确认识”的内涵
三、深化理解“四个正确认识”的路径选择
高等院校理工类专业课程德育资源体系化开发研究
一、理工类专业课程德育资源体系化开发在课程思政中的意义
二、理工类专业课程德育资源体系化开发应遵循的原则
三、理工类专业课程德育资源体系化的内容构建
谈传统文化类课程的课程思政实践
“课程思政”视角下的传统文化课程改革与创新
一、明确课程定位与教学目标
二、注意史论结合，融会贯通
三、采用多学科视角，触类旁通
四、展开中西文化比较，甄别辨析
五、选择合适契机，开展专题教学
六、结语
践行课程思政
彰显专业担当
一、专业课程思政实施中面临的问题
二、加大课程思政建设，发挥专业担当
三、总结
高校工科课程思政教学实践与思考——以“轻工机械概论”为例
一、高校课程思政研究与建设现状
二、工科课程思政教学实践——以“轻工机械概论”为例
三、工科课程思政教学实践的初步思考
课程思政在“复合材料”课程中的实践探索
一、专业课程思政发展现状
二、“复合材料”课程思政实践探索
三、结语
用马克思主义基本原理指导数学教学
一、教师是课程思想政治教育的重要实践者
二、用马克思主义基本原理指导数学教学实践
三、结语
“专业英语”课程思政实践路径探究——以齐鲁工业大学环境专业为例
一、“专业英语”课程简介
二、“专业英语”思政课程的必要性与可行性
三、“专业英语”课程思政实施的有效途径
四、结语
高等数学课堂教学中德智融合的实现路径
一、概念教学
二、定理教学
三、应用教学