《认知设计（原书第2版）》内容简介

本书是教学设计领域的革命性著作，作者从人本界面的理论基础上总结出了一套行之有效且具有颠覆性的教学设计方法，这套方法源于对学习者的学习动机、能力、知识水平、学习方法、大脑记忆规律等的深入了解和研究，符合认知学的规律，为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、全方位的、具备可操作性的指导。本书包含大量图表和示例，讲解清晰，易学易懂，是良好教学设计的典范！ 朱莉·德克森（Julie Dirksen），教学设计领域的资深专家，在该领域研究和实践近20年，为大量企业（包括许多财富500强公司）设计了具有良好学习体验的课程。曾经担任明尼阿波利斯艺术与设计学院视觉化专业的兼职教师，负责设计和讲授项目管理、教学设计以及认知心理学的课程。她的研究领域包括规避损失的学习应用、大脑中葡萄糖凋节的方式等。她认为对新事物的学习和探索是一件无比幸福的事情。

作品目录

译者序
前言
第1章：从哪里开始
学习者的旅程
差距在哪里
环境差距
识别差距并跨越差距
例子
为什么这些很重要
小结
第2章：谁是你的学习者
学习者想要什么
学习者当前的技能水平
学习者与你有何不同
学习风格
学习者学习的方法
小结
第3章：目标是什么
确定目标
找出问题
设定目标
沟通学习目标
确定差距
学习旅程有多长
小结
第4章：怎样保持记忆
记忆的进与出
记忆类型
重复与记忆
小结
第5章：怎样获得关注
如果他们不关注
与大象交流
我们宁愿现在拥有它
引诱大象的方法
让大象惊奇
小结
第6章：为知识而设计
学习者能够记住吗
帮助学习者理解
给予多少指导
遵循过程
小结
第7章：为技能而设计
提高技能
练习
反馈
为成就感而设计
小结
第8章：为动机而设计
行为的动机
为行为而设计
小结
第9章：为习惯而设计
什么是习惯
自觉性的优势
与习惯的距离
设计一个习惯
应用于学习设计
小结
第10章：社会非正式的学习
在一个组织中学习行为是怎样的
平衡正式和非正式学习
Hiro的学习旅程
小结
第11章：为环境而设计
环境差距
外界知识
将资源放置在外界
将提示放置在外界
将行为放置在外界
理清路径
小结
第12章：评估设计
评估的难点
我们到底试图测试些什么
它是否起了作用
他们在学习么
学习者在现实中也能做对么
学习者在现实中能做对么
小结
结论