周彩霞（1976-），女，南京理工大学经济管理学院副教授，硕士生导师。2008年获南京大学理论经济学博士学位。主要关注领域为金融市场机制运作及制度变迁、产业经济、个体学习行为等。在专业期刊及学术会议发表论文50余篇，有多篇论文被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《人大报刊复印资料》等转载。

朱宪辰（1954-），男，南京理工大学经济管理学院教授，博士生导师，应用经济研究所所长。长期关注制度变迁过程的解释，特别是基于个体信念调整和决策知识的理解。针对现实问题，关注转型时期城镇住宅小区共享资源合作自治、商会和俱乐部等集体行动的合作均衡发生条件。以行动机制作为分析脉络，探讨产权制度、交易习俗、技术等的变迁。主持国家及省部级课题多项，在专业期刊及学术会议发表论文百余篇。

关宏宇（1987-），女，南京理工大学经济管理学院博士研究生，主要关注领域为个体信念、规则偏好的行为实验研究。

作品目录

序

第一章 学习行为：经济决策与制度变迁的重要环节

第一节 学习行为概述

一、动物学习行为概述

二、人类学习行为概述

第二节 学习理论发展概述

一、行为主义学习理论

二、认知学习理论及其发展

三、博弈论中关于学习的理论

第三节 制度演化中的学习行为

一、老制度学派对主流经济学假设的批评

二、哈耶克的心智秩序及演化学习理论

三、制度变迁视野下的学习行为

第二章 关键概念辨析

第一节 理性与非理性辨析

一、理性概念的演进

二、“非理性”：基于不同视角的表述

三、评析

第二节 信念与偏好辨析

一、信念与偏好的一般界定

二、偏好的异质性与分层假设

三、信念在制度变迁过程中的作用

第三章 一致社会行为：学习理论研究及相关行为实验

第一节 一致社会行为的学习理论研究

一、一致社会行为及社会心理根源

二、一致社会行为的博弈学习理论分析

三、一致社会行为的社会学习视角研究

第二节 几项关键的学习行为实验概述

一、序贯决策行为实验：从完美信息到不完美信息

二、对不同学习方式的实验检验

三、小结

第四章 从强化学习到符号化学习的学习模式演进

第一节 人类学习的生理及心理演进基础

一、人类进化为学习模式演进提供的生理基础

二、演化的认知发展阶段论

第二节 人类学习模式演进概述

一、个体学习与强化学习

二、社会学习、观察学习与模仿学习

三、有意识学习、认知学习与信念学习

第三节 符号及符号化学习的内涵

一、符号学研究沿革概述

二、符号的功能

三、与学习行为及制度变迁相关的符号理论

四、符号化知识及认知、符号化学习的含义

第五章 三种“元学习机制”：理论猜想及行为实验验证思路

第一节 三种“元学习机制”的理论猜想

一、三种“元学习机制”的猜想

二、“元学习机制”的调动

第二节 关于学习机制启动的行为实验设计思路

一、理论、假说与行为实验

二、主要“操作条件-变量”

三、启动不同学习机制的控制条件

第六章 序贯决策中的信念调整学习行为实验研究

第一节 实验一：不完美信息下序贯决策行为的一项实验考察

一、问题的提出

二、实验设计思路及流程

三、实验结果

第二节 实验二：观察学习与建议学习差异比较

一、问题的提出

二、实验设计思路

三、实验流程及具体实施

四、实验结果分析与检验

四、结论

第三节 实验三：不同建议来源对信念调整影响的实验研究

一、问题的提出

二、实验流程及具体实施

三、实验结果分析与检验

四、结论

第七章 影响学习过程中个体信念调整的因素剖析

第一节 实验四：关于动手学习与观察学习启动机制的实验研究

一、问题的提出

二、实验设计及待验证假说

三、实验结果分析

第二节 实验五：决策过程中即期奖励对信念调整的实验研究

一、问题的提出

二、实验设计

三、实验结果分析

四、结论

第三节 实验六：反馈信息符号化程度对学习行为影响的实验研究

一、问题的提出

二、实验设计思路

三、待检验的实验假设

四、实验结果分析

五、结论及展望

第八章 现实经济环境中的个体学习与信念调整

第一节 制度、共有信念与个体学习：理论综述

第二节 个体学习与共有信念扭曲：对有法不依现象的一般性分析框架

一、引言

二、关于法规执行状况共有信念扭曲的形成

三、结 论

第三节 保荐人制度在中国股市蜕变为寻租制的经济学分析

一、 问题的提出

二、 保荐人、股票发行人及监管者的行为决策分析

三、 具体实例

四、结论

参考文献

后 记