小学生先做后写--高年级 内容简介

世界上有两种，富人和究人；学生中也有两种人：精神富人和精神穷人。学生的精神财富从哪里来？学习、动手、思考，还有写日记。智者说，幸福家庭的相同，而不幸家庭的不幸各不相同。我们说，孩子在学生时代所得到的教育大多相同。但为什么长大成人之后，他们却出现了天壤之别？学习过程不同是重要原因之一。仅动手，不动脑，是一种过程；仅动脑，不动手，是一种过程；又动手，又动脑，也是一种过程！然而这三种截然不同的过程，十年，二十年，几十年之后，收获的却是完全不同的果实；有的苦涩，有的甘甜····生活的成功者，是善于总结成功经验的高手；写日记，是总结成功经验的土壤。生活的不屈者，是善于分析失败教训的名流；写日记，是分析失败教训的地基。精神的富有者，是生活方方面面营养的收集者；写日记，正是收集生活营养的功课。而写文章，又是人际交流的生要形式之一；写日记，还可以天天磨练自己手中的笔，提高写作能力。生活，是大海。在生活的海洋之中，有我们取之不尽、用之不竭的营养！做，是学生在生活中的重要组成部分。绝对不能让人忽略的是，做，同样是一种学习。在我们动手的过程之中，在我们做事情的过程之中，不仅可以得到收获，而且还可以丰富日记的内容！想做一个精神的富有者吗？想不让我们玩过之后徒劳无功吗？快跟我来，走进这个“日记摇蓝的王国”----日记树！！！

小学生先做后写--高年级 本书特色

想做一个精神的富有者吗 想不让我们玩过之后徒劳无功吗 快眼我来，走进这个“日记摇篮的王国”——日记树！本书以“先玩后写”作为平台，为大家提供了6个单元、36组专题、180篇日记。每一单元以介绍一种引导思路的“日记树”开篇，引领6组日记写作思路的展示，每组又分为“八仙过海”、“思路提示”、“日记高手”和“动感地带”4个栏目。写作任何东西，都不能离开思考。而写日记到底如何思考 本书采取“自己问自己——自己回答”的方式，抓住思考过程中*重要的思考要点，使用“标记全程思路”的方法，为读者描述出了“大脑活动过程全图”。

小学生先做后写--高年级 目录

小学生先做后写--高年级 作者简介

袁志勇 北京教育学院宣武分院教师，教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师，北京市语文学科带头人，中青网“袁志勇作文网校”掌门人。曾出版多种写作教学论著、音像制品，是“创造性思维写作法”的创始人。