德育管理论-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

德育管理论目录

主编前言
引言
一问题的提出
二德育管理的缺失
三研究德育管理的意义和价值
**章德育管理本质
一德育管理的内涵
（一）德育管理概念的界定
（二）德育管理的产生
（三）德育管理的构成要素
（四）德育管理的基本特点
（五）德育管理的本质属性
二德育管理的价值
（一）德育管理价值的哲学含义
（二）德育管理的作用
（三）德育管理的地位
三德育管理的基本原理
（一）德育管理的思想先导原理
（二）德育管理的系统原理
（三）德育管理的人本原理
（四）德育管理的效益原理
第二章德育管理原则
一德育管理原则的确认
（一）解读德育管理原则的内涵
（二）廓清德育管理原则的外延
二坚持科学的德育发展观
（一）科学的德育发展观的界定
（二）坚持科学的德育发展观原则的意义
（三）坚持科学的德育发展观原则的基本要求
三坚持德育为先原则
（一）坚持德育为先原则的含义
（二）坚持德育为先原则的必要性
（三）坚持德育为先原则的基本要求
四坚持德育目标合理性原则
（一）坚持德育目标合理性原则的含义
（二）坚持德育目标合理性原则的必要性
（三）坚持德育目标合理性原则的基本要求
五坚持合力育人原则
（一）坚持合力育人原则的含义
（二）坚持合力育人原则的必要性
（三）坚持合力育人原则的基本要求
六坚持德育实效性原则
（一）坚持德育实效性原则的内涵
（二）坚持德育实效性原则的必要性
（三）坚持德育实效性原则的基本要求
第三章德育管理内容
一德育目标管理
（一）德育目标管理的含义
（二）德育目标管理的作用
（三）德育目标管理的实施
二德育计划管理
（一）德育计划管理的内涵
（二）德育计划管理的价值
（三）德育计划管理的特点
（四）德育计划管理的实施
三德育组织管理
（一）德育组织管理的含义
（二）德育组织构建的相关要素
（三）坚持德育为先原则的基本要求
（四）德育领导体制的创新
四德育队伍管理
（一）德育队伍与德育队伍管理
（二）德育队伍的素质要求
（三）德育队伍的培养
（四）德育队伍的管理
五德育过程管理
（一）德育过程与德育过程管理
（二）德育过程管理的目标
（三）德育过程管理的原则
（四）德育过程管理的实施
第四章德育管理机制
一德育管理导向机制
（一）导向、导向机制与德育管理导向机制
（二）构建德育管理导向机制的要求
（三）德育管理导向机制的构成
二德育管理的激励机制
（一）激励、激励机制与德育管理激励机制
（二）构建德育管理激励机制的要求
（三）德育管理激励机制的构成
三德育管理的协调机制
（一）协调、协调机制与德育管理协调机制
（二）构建德育管理协调机制的要求
（三）德育管理协调机制的构成
四德育管理的约束机制
（一）约束、约束机制与德育管理约束机制
（二）构建德育管理约束机制的基本原则
第五章德育管理技术
一德育管理者自我提高的技术
（一）德育管理者**的技术
（二）德育管理者自我诊断的技术
（三）德育管理者自我修炼的技术
二德育人员甄选及任用的技术
（一）德育人员的甄选技术
（二）德育人员的任用技术
三德育管理中的沟通技术
（一）沟通准备的技术
（二）选择沟通渠道的技术
（三）表达的技术
（四）倾听的技术
四德育管理中的授权技术
（一）克服授权的思想障碍
（二）把握授权幅度
（三）正确授权的技术要领
结语
参考文献
附录
后记

德育管理论内容简介

本书综合运用了哲学、管理学、德育科学的基本原理，研究了改进德育管理以提高德育实效性的问题。从揭示德育管理的本质和基本原理入手，提出了德育管理的五项原则，构建了德育管理内容体系，搭建了定向驱动、自动调控、长效运行的德育管理机制体系，阐述了德育管理中*需要提高的四项技术，总结了德育管理本质、原则、内容、机制、技术之间的相互关系。

德育管理论节选

**章德育管理本质
德育管理本质问题既是德育管理的基本问题，也是德育管理研究的逻辑起点。只有揭示了德育管理的本质，才能把握德育管理的内涵，认识德育管理的价值，掌握德育管理的基本原理，并为进一步研究德育管理基本原则、构建德育管理机制、提高德育管理技术奠定基础。揭示事物本质需要哲学思维，研究德育管理本质必须借鉴管理科学理论。哲学和管理学是研究德育管理的两个主要学科视角。哲学的研究视角是从矛盾的运动中揭示事物的本质，使德育管理本质的研究更为深刻。从管理学视角出发可以解决德育管理存在的必要性问题，即率众达标必然需要管理；可以明确德育管理的目标，即提高管理的有效性，实施有效的德育管理。综合两个视角的研究结果，可以全面深刻地认识德育管理的本质。在此基础上，进一步阐释德育管理的价值以及德育管理的思想先导原理、系统原理、人本原理和效益原理，有助于全面把握德育的本质属性，从而回答德育管理是什么的问题。
一德育管理的内涵
（一）德育管理概念的界定
1．关于德育的界定
我国学术界对德育下的定义是很多的，其中具有代表性的有五种：
（1）一种定义认为：“德育：道德教育的简称。在我国，是全面发展教育的重要组成部分。广义包括政治教育（即政治方向和态度的教育）、思想教育（即世界观和方法论的教育）和道德教育（即人的行为准则与道德规范的教育）。……