话语与权力:中国近现代教育宗旨的话语分析-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

话语与权力:中国近现代教育宗旨的话语分析内容简介

《教育史学研究新视野丛书：话语与权力》采用话语分析方法，将三文（即文献、文本、文化）研究有机结合与融通，运用话语权理论，从话语权与教育宗旨的关系、官方话语权的独占、官民话语权的互动、民间话语权的拓展、官方话语权的重掌、官民话语权的衡称等方面，研究了20世纪上半叶中国教育宗旨的发展与流变，总结提出了官民话语权演变规律，从教育宗旨流变这一个点来窥视近代中国社会变迁的规律。

话语与权力:中国近现代教育宗旨的话语分析本书特色

但昭彬专著的《话语与权力(中国近现代教育宗旨的话语分析)》采用话语分析方法，将三文(即文献、文本、文化)研究有机结合与融通，运用话语权理论，从话语权与教育宗旨的关系、官方话语权的独占、官民话语权的互动、民间话语权的拓展、官方话语权的重掌、官民话语权的衡称等方面，研究了20世纪上半叶中国教育宗旨的发展与流变。

话语与权力:中国近现代教育宗旨的话语分析目录

引论一、研究旨趣二、研究现状三、研究方法四、理论框架**章话语权与教育宗旨**节语言、言语与话语一、语言与言语二、语言与言语之辨析三、语言与话语之辨析第二节话语的语境与权力一、语境之概念与要素二、话语权之释义三、话语权之分类第三节教育话语与教育宗旨的话语属性一、教育话语之定义二、教育话语之分类三、教育宗旨之话语属性第四节话语权与教育宗旨的制定一、专制政体下之教育宗旨二、立宪政体下之教育宗旨三、民主政体下之教育宗旨第二章官方话语权之独霸：“中体西用”(1862-1898)**节传统教育与“明人伦”教育宗旨一、儒家“明人伦”教育宗旨之萌生二、儒家“明人伦”教育宗旨之确立三、儒家“明人伦”教育宗旨之实施第二节洋务教育与“中体西用”一、鸦片战争与“师夷制夷”二、洋务运动与“中体西用”第三节 “中体西用”之作用及影响一、“中体西用”之积极作用二、“中体西用”之消极影响第四节 “中体西用”与学堂“立学宗旨”一、洋务学堂的设学之旨/二、维新学堂的立学之旨三、“两大学制”规定之“立学宗旨”第三章官方话语权之松动：“五项教育宗旨”(1898-1912)**节官方话语权之松动与民间话语权之获得一、中国民众**次获得宝贵的话语权二、民间教育报刊的创办与民间教育团体的创建……第四章官、民话语权之互动：“四育教育宗旨”（1912-1915）第五章帝制话语权之复辟：“七项教育要旨”（1915-1916）第六章民间话语权之拓展：“七条教育标准”（1916-1924）第七章官方话语权之重掌：“党化教育方针”（1924-1928）第八章官、民话语权之衡称：“三民主义教育宗旨”（1928-1949）结语参考文献后记

话语与权力:中国近现代教育宗旨的话语分析作者简介

周洪宇，1958年生，湖北武汉市人。教育学硕士、历史学博士，华
中师范大学教育学院教授、博士生导师。武汉大学、湖北大学等校兼职
教授。美国哥伦比亚大学教育学院、香港中文大学教育学院高级访问学
者。现任湖北省人大常委会副主任，第十届、十一届全国人大代表。兼
任全国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会副会长、湖北省
高等教育学会副会长、教育部全国教育科学规划领导小组教育发展战略
学科组成员、教育部全国高校设置委员会委员、教育部国家督导团专家
组成员、长江教育研究院院长。长期从事教育史和教育政策问题研究，
出版专著《(教育的信念与追求)》、《(教育公平是和谐社会的基石)》、《(中部
教育论)》等8部，主编和参与主编《(陶行知研究在海外)》、《(陶行知教育
学说)》、《(中国近现代教育思潮与流派)》、《(中国近现代教育实验史)》、《(学
位与研究生教育史)》等10部。先后承担了教育部“八五”、“九五”、“十
五”、“十一五”多项重点课题，在《(教育研究)》、《(历史研究)》、《人民教
育)》、《(Chinese Education and Society)》(美)、《(生活教育)》(日)等
国内外重要学术刊物发表论文80多篇，研究成果十余次获得国家和省
部级奖励。
作者简介
但昭彬，1962年12月生，湖北赤壁人，
教育学博士。现任华中师范大学教育学院考试
研究中心副教授。主要研究领域为教育史、教
师教育、考试理论等。兼任中国地方教育史志
研究会学术交流委员会理事、湖北省教育史专
业委员会常务理事、中国教育学会教育测量分
会考试专业委员会常务理事。主编和参编《(中
国近现代高等教育史)》、《(湖北考试史)》、《(中国