建筑设计入门课程的特殊性在于其对设计基本概念和方法的强调,以及使得一个初学者具备初步的建筑设计能力的教学目标,因此对有关教师在设计研究和教学法研究方面有更高的要求,具体就体现在课程设计中。本书分为上下两篇。上篇阐述有关课程设计的4个核心问题,即对建筑设计不同入门之“门径”的认识;如何以本地的建筑设计研究作为入门教学的参照系;实际制作的经验在入门教育中的重要性;以及课程设计的基本思路、原则和方法。下篇则以图示的方式描述一个完整的训练过程。
《建筑设计入门》分为上下两篇。上篇阐述有关课程设计的4个核心问题,即对建筑设计不同入门之"门径"的认识;如何以本地的建筑设计研究作为入门教学的参照系;实际制作的经验在入门教育中的重要性;以及课程设计的基本思路、原则和方法。下篇则以图示的方式描述一个完整的训练过程。建筑设计入门课程的特殊性在于其对设计基本概念和方法的强调,以及使得一个初学者具备初步的建筑设计能力的教学目标,因此对有关教师在设计研究和教学法研究方面有更高的要求,具体就体现在课程设计中。
%插图:一个进入大学的建筑学专业的学生,他的惟一学习目标就是学习做设计。如何才能买现他的目标呢?这并不是一个可以简单回答的问题,我们必须从建筑设计训练的特别方式来说起。我们今天的建筑教育起源于17世纪法国的巴黎美术学院,更早则可以追溯至意大利文艺复兴时期的美术学院。早期的建筑教育具有两个重要的特点,一是建筑作为艺术的一个门类,与绘画和雕塑并列:二是开辟了一条通过正规教育来培养建筑师的途径,即所谓的学院派方法。但是,在这个新的教育体人民制中,关于学习如何做设计这个最为核心的部分则依然沿用了中世纪行会的师徒制方法,即学生在学校只学习理论知识,同时在建筑师的(也可能是学院教授的)事务所里跟随老师的实际设计项目来学习设计。后来,巴黎美术学院在师徒制的基础上建立了一个以图房(Atelier)为基础的完备的设计训练体系,以设计竞赛的方式来传授设计方法。这个时候的工作室已经不是建筑师的事务所,而是一个专门的教学场所。学生所做的也不再是老师的实际工程,而是美院定期举行的设计竞赛。但是,教授设计的主要还是实践建筑师,也就是说基本形成了沿用至今的建筑设计训练的设计工作室制度的雏形。19世纪,这种建筑教育制度被引入美国的大学体系,建筑学成为大学的一门学科。但是,学习如何做设计的方法并没有本质的变化。在现今的大学体制内,设计工作室是这样的一个教学场所:通常是一个大的空间,学生以年级来组织,每个年级以10~15人左右来分组,每个学生有自己的工作台,以小组为单位来安排空间,每个小组由一位设计老师负责。学生在这个场所内,在老师的指导下完成各种设计课题:课题的时间跨度可以短至数天或长至数月:大多数的设计课题是由学生个人来完成,有时也需要与他人合作。每个设计课题的结束,学生要在特定的场所向由老师以及外请的建筑师所组成的评委展示和说明自己的设计,并回答评委的各种问题,最后则会得到一个作为学习表现的评分。如此,学生不断重复这个过程,完成从简单到复杂的不同层次的设计课题,最终完成自己的学业。对一个刚刚跨入建筑学大门的学生来说,对于这种与他过去所熟悉的中学教育如此不同的设计工作室学习的体验往往是迷惘多于兴奋。对于这种既没有教科书,又缺乏系统指导,在茫然无知中疲于完成各种作图或模型制作的任务感到无所适从。学生的这种消极的体验恰恰反映了学习做设
插图:一个进入大学的建筑学专业的学生,他的惟一学习目标就是学习做设计。如何才能买现他的目标呢?这并不是一个可以简单回答的问题,我们必须从建筑设计训练的特别方式来说起。我们今天的建筑教育起源于17世纪法国的巴黎美术学院,更早则可以追溯至意大利文艺复兴时期的美术学院。早期的建筑教育具有两个重要的特点,一是建筑作为艺术的一个门类,与绘画和雕塑并列:二是开辟了一条通过正规教育来培养建筑师的途径,即所谓的学院派方法。但是,在这个新的教育体人民制中,关于学习如何做设计这个最为核心的部分则依然沿用了中世纪行会的师徒制方法,即学生在学校只学习理论知识,同时在建筑师的(也可能是学院教授的)事务所里跟随老师的实际设计项目来学习设计。后来,巴黎美术学院在师徒制的基础上建立了一个以图房(Atelier)为基础的完备的设计训练体系,以设计竞赛的方式来传授设计方法。这个时候的工作室已经不是建筑师的事务所,而是一个专门的教学场所。学生所做的也不再是老师的实际工程,而是美院定期举行的设计竞赛。但是,教授设计的主要还是实践建筑师,也就是说基本形成了沿用至今的建筑设计训练的设计工作室制度的雏形。19世纪,这种建筑教育制度被引入美国的大学体系,建筑学成为大学的一门学科。但是,学习如何做设计的方法并没有本质的变化。在现今的大学体制内,设计工作室是这样的一个教学场所:通常是一个大的空间,学生以年级来组织,每个年级以10~15人左右来分组,每个学生有自己的工作台,以小组为单位来安排空间,每个小组由一位设计老师负责。学生在这个场所内,在老师的指导下完成各种设计课题:课题的时间跨度可以短至数天或长至数月:大多数的设计课题是由学生个人来完成,有时也需要与他人合作。每个设计课题的结束,学生要在特定的场所向由老师以及外请的建筑师所组成的评委展示和说明自己的设计,并回答评委的各种问题,最后则会得到一个作为学习表现的评分。如此,学生不断重复这个过程,完成从简单到复杂的不同层次的设计课题,最终完成自己的学业。对一个刚刚跨入建筑学大门的学生来说,对于这种与他过去所熟悉的中学教育如此不同的设计工作室学习的体验往往是迷惘多于兴奋。对于这种既没有教科书,又缺乏系统指导,在茫然无知中疲于完成各种作图或模型制作的任务感到无所适从。学生的这种消极的体验恰恰反映了学习做设
作品目录卷一 男女的偏执1 女人味:女孩与女人主要的差别所在2 婚姻:由牧师开头,再让律师收尾的神圣仪式3 迟到:一种可憎的疾
《林登·约翰逊传》由两次普利策奖及美国国家图书奖得主、赢得赞誉无数的著名作家罗伯特·A.卡洛撰写,其作品已成为美国两百多所高等院校必读书。本书详实记录了美国第3...
深层针灸-四十年针灸临证实录-第二版 本书特色 本书是笔者从事中医针灸事业四十余年临床经验的总结。借“深层针灸”一词,涵盖地域与时间背景...
环境生态学导论 内容简介 本书是为理工科院校非环境科学与工程专业编写的教材。**章对人类所面临的重大环境问题及生态学和环境生态学的产生、研究对象、内容及发展趋势...
The last decade has brought dramatic changes in the way that researchers analyze...
作品目录弁言《笛卡儿几何》导读汉译者前言第1章 仅使用直线和圆的作图问题第2章 曲线的性质第3章 立体及超立体问题的作图附录Ⅰ
产科学手册 内容简介 本书共33章,包括:避孕、流产和不孕;产前监护;围生期用药;心血管系统并发症;肾脏并发症;血液系统并发症;呼吸系统合并症等。产科学手册 目...
心血管病验方 内容简介 本丛书包括头痛、肝胆病、骨与关节病、肾病、糖尿病和胃肠病验方。本书介绍心血管病有各类型心律失常、各类型心力衰竭、高脂血症、冠心病、心绞痛...
中医的名义 本书特色 “草木蔓发,春山可望。”作为中华优秀传统文化的瑰宝,古老的中医药站在新的历史起点,拉开天时地利人和的发展序幕。正如中医经典所言:“寒者热之...
I.F.斯东,1909-1989,美国著名左派报人。毕生从事新闻工作65年,先后为美国八家报刊(主要是中间偏左的报刊)工作,担任过记者、编辑,撰写过社论。冷战期...
1942 年,二战战火席卷整个欧洲和苏联,并蔓延至北非和太平洋,坦克部队、轰炸机、潜水艇和驱逐舰纷纷进入战场,不计其数的士兵在阵地上拼命。德国纳粹正极力推进原子...
☆一部足以令人对契诃夫的生活和创作产生全新的理解的传记☆一部契诃夫生平的标准参考书推荐给所有文学爱好者英国俄罗斯文学学者唐纳德•雷菲尔德花费五年时间, 遍访俄罗...
俞天任,网上行走时叫“冰冷雨天”,自称“老冰”,早年活跃于西祠胡同、天涯等论坛,在不少网站开有博客,在网上连载的“冰眼看日本系列”等都转载率极高,他生于上海,在...
How do you know whether a hot technology will succeed or fail? Or where the next...
徐仁修,华人自然生态教育“教父”和“精神领袖”,举世闻名的荒野探险家,生态摄影大师,自然文学作家,音乐家。1946年生于新竹,15岁开始野外游历。大学毕业后,从...
作品目录Genius 1 越前龙马Genius 2 强敌登场Genius 3 2年级挑战1年级Genius 4 宣战Genius 5 布满灰尘的球拍Genius...
Inside your head there is an amazing labor saving device; more effective than th...
楼庆西,一九三零年出生于浙江杭州。一九五二年毕业于清华大学建筑系,留校担任教学与科研工作至今。长期从事建筑历史的研究,近期主要著作有:《中国建筑艺术全集——建筑...
钱理群,男,1939年1月30日生于四川重庆,祖籍浙江杭州,汉族。1956年并入中国人民大学新闻系,1960年毕业。1960一1978年先后在贵州省安顺地区卫生...
作品目录前言凡例部首第一篇上一部上部示部三部王部玉部玨部气部士部丨部第一篇· · · · · ·