新编高中英语语法-红魔英语 内容简介

语法非常重要吗？如何才能学好语法？语法应该怎样教？在学习英语的时候，语法往往是*令人头疼的话题之一。类似的问题不仅困扰着学生，也困扰着教师。目前，中小学英语语法教学至少存在三大误区：1.语法教学只是让学生记住孤立的语法用法；2.语法练习只是让学生做单项选择题；3.语法的使用缺乏与读写的结合。
实际上，学习英语语法*有效的途径不是“题海战术”，也不是死记硬背各种规则，更不是记住一些语法名词。做单项选择题也是掌握不了英语语法的，只有在有前后语境的语段中，才能确定语法的实际用法。
语法是语言知识的组成部分之一，但是，现代英语有快速进化的特点，这不仅仅表现在新单词的不断涌现，还有许多语法知识随着现代生活的变化和其他语言的影响渐渐发生改变；有些语法知识点因为语言翻译的影响或者固有教学习惯的局限，甚至出现了“以讹传讹”的现象。例如，大部分教师仍然在要求学生记忆所谓的“反意疑问句的构成是前面肯定后面否定、前面否定后面肯定”的法则。实际上这种提法并不准确。语法上所说的“tag questions”的严格翻译应该是”附加疑问句”，它包括“反意的”附加疑问句和“非反意的”附加疑问句两大类，因为我们常见的是**类结构，所以有的语法书里就把这一类问句统称为”反意疑问句”，也因此给人造成了此类问句一定是“前面肯定后面否定、前面否定后面肯定”的错觉。诸如此类的语法现象其实不胜枚举，但是，目前大部分语法书和教师的讲解仍然遵循20多年前语法书上的解释。其实，只要仔细分析比较规范的测试题，我们就会发现.那些钻”牛角尖”的试题早已不再出现.只是很多教辅图书还不厌其烦地纠缠在那些细枝末节上.其结果是学生用了大量的时间记忆那些陈旧的说法.浪费了很多时间。

新编高中英语语法-红魔英语 本书特色

《红魔英语·新编高中英语语法》：设计新颖，形式活泼，使用方便，可读性强，语方规范，例句地道，讲解细致，重点突出。

新编高中英语语法-红魔英语 目录

新编高中英语语法-红魔英语 节选

《红魔英语·新编高中英语语法》内容简介：实际上，学习英语语法*有效的途径不是"题海战术"，也不是死记硬背各种规则，更不是记住一些语法名词。做单项选择题也是掌握不了英语语法的，只有在有前后语境的语段中，才能确定语法的实际用法。语法是语言知识的组成部分之一，但是，现代英语有快速进化的特点，这不仅仅表现在新单词的不断涌现，还有许多语法知识随着现代生活的变化和其他语言的影响渐渐发生改变；有些语法知识点因为语言翻译的影响或者固有教学习惯的局限。

新编高中英语语法-红魔英语 相关资料

插图：Part 1形容词的概述形容词是用于描写或修饰名词或代词的词，表示人或事物的性质、状态、特征及程度好坏等。如：beautifuI（美丽的），clever（聪明的）。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类。直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语或补足语。如：The tea is hot.茶是热的。叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化，也不能用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。如：afraid（害怕的）。按结构分，形容词可分为单个形容词和复合形容词。前者由一个单词构成，如good（好的），short（矮的），happy（高兴的）等，而后者则由两个或两个以上的单词合成。如：well kriown（著名的），kindhearted（善良的），fIve…year——old（5岁的）。

新编高中英语语法-红魔英语 作者简介

龚亚夫，中央教育科学研究所研究员、外语教育研究中心主任中国教育学会外语教学专业委员会理事长教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员“国家中小学英语教师专业等级标准及培训、认证体系”课题项目组副组长、研制组组长《英语教师》杂志主编。龚亚夫，中央教育科学研究所研究员，外语教育研究中心主任。加拿大约克大学教育系语言、文化、教学专业研究生毕业，获教育硕士学位，全国政协第九、第十、第十一届委员会委员。从事基础英语教育30多年，自1993年起，历任人民教育出版社外语室副主任、主任，外语分社社长等职，参加过教育部《九年义务初中英语教学大纲》《高中英语教学大纲》以及现行《英语课程标准》的制定工作。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材。多年参与中小学英语教师培训及继续教育工作。现为教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员。受教育部师范司的委托，承担“国家中小学英语教师专业等级标准及培训、认证体系”课题，担任项目组副组长、研制组组长。除教学研究，编写工作和教师培训外，还主编、改编多套大型电视英语教学片，其中较有影响的有《走遍美国》《澳洲之旅》《TPR儿童英语》等，并出版《任务型语言教学》《语言教学评估——行为表现评价与学习档案》《中学生学习英语的方法和技巧》等有关英语教学理论、英语学习方法等的各类图书，还发表有关英语教育、语言习得、测量评估等方面的文章几十篇。研究领域包括：英语课程设计，第二语言和外语习得研究、交际语言教学，跨文化交际，英语教学评价、英语阅读能力培养等。现担任的社会职务有：中国教育学会外语教学专业委员会理事长、《英语教师》杂志主编。

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插图：Part 1形容词的概述形容词是用于描写或修饰名词或代词的词，表示人或事物的性质、状态、特征及程度好坏等。如：beautifuI（美丽的），clever（聪明的）。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类。直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语或补足语。如：The tea is hot.茶是热的。叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化，也不能用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。如：afraid（害怕的）。按结构分，形容词可分为单个形容词和复合形容词。前者由一个单词构成，如good（好的），short（矮的），happy（高兴的）等，而后者则由两个或两个以上的单词合成。如：well kriown（著名的），kindhearted（善良的），fIve…year——old（5岁的）。

新编高中英语语法-红魔英语 作者简介

龚亚夫，中央教育科学研究所研究员、外语教育研究中心主任中国教育学会外语教学专业委员会理事长教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员“国家中小学英语教师专业等级标准及培训、认证体系”课题项目组副组长、研制组组长《英语教师》杂志主编。龚亚夫，中央教育科学研究所研究员，外语教育研究中心主任。加拿大约克大学教育系语言、文化、教学专业研究生毕业，获教育硕士学位，全国政协第九、第十、第十一届委员会委员。从事基础英语教育30多年，自1993年起，历任人民教育出版社外语室副主任、主任，外语分社社长等职，参加过教育部《九年义务初中英语教学大纲》《高中英语教学大纲》以及现行《英语课程标准》的制定工作。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材。多年参与中小学英语教师培训及继续教育工作。现为教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员。受教育部师范司的委托，承担“国家中小学英语教师专业等级标准及培训、认证体系”课题，担任项目组副组长、研制组组长。除教学研究，编写工作和教师培训外，还主编、改编多套大型电视英语教学片，其中较有影响的有《走遍美国》《澳洲之旅》《TPR儿童英语》等，并出版《任务型语言教学》《语言教学评估——行为表现评价与学习档案》《中学生学习英语的方法和技巧》等有关英语教学理论、英语学习方法等的各类图书，还发表有关英语教育、语言习得、测量评估等方面的文章几十篇。研究领域包括：英语课程设计，第二语言和外语习得研究、交际语言教学，跨文化交际，英语教学评价、英语阅读能力培养等。现担任的社会职务有：中国教育学会外语教学专业委员会理事长、《英语教师》杂志主编。