西方知识论传统与学术自由-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

西方知识论传统与学术自由目录

**章学术自由与知识论传统**节作为问题的学术自由第二节学术自由的内涵第三节知识论和学术自由第四节中西方知识论传统的差异及后果第五节学术自由的研究视角第二章理智主义传统与自由精神之源——古希腊**节苏格拉底之死第二节苏格拉底的知识论第三节智者派和怀疑论传统第四节阿卡德米学园与逍遥学派第三章理性与信仰——中世纪大学的精神遗产**节亚里士多德和阿伯拉尔的命运第二节中世纪大学的知识权力之争第三节经院辩证法与后期经院哲学第四节大学的衰落和文艺复兴第五节知识的世俗化及自由的空间第四章现代学术自由的确立——德国大学**节新大学与学术自由原则的确立第二节学术自由合法性确立的知识背景第三节柏林大学及其奠基者第四节德国知识界的传统第五章实用主义的传统——美国的学术自由**节德国大学的影响及其分殊第二节美国的文化和学术传统第三节知识分子与反智主义第四节信仰的冲突与AAUP的建立第六章后现代真理困境中的学术自由**节后现代思潮的知识考问第二节学术自由合法性基础的重建第三节中国传统的症结与现实需要附录西方学术自由史大事记参考文献后记致谢

西方知识论传统与学术自由本书特色

《西方知识论传统与学术自由》是西方教育历史与文化研究丛书之一。

西方知识论传统与学术自由节选

《西方知识论传统与学术自由》内容简介：少时家贫，幸有家父所置好书数卷，寂寞之余常翻不辍，终养成读书的习性。自幼便被家母谓为肩不能挑、手不能提的书呆子也。彼时小镇人家都没有自来水，父亲每天下班后便去井边担，我喜欢尾随着。

西方知识论传统与学术自由相关资料

冯友兰曾分析中国哲学的独特传统，他认为中国哲学的理想人格，是人世的。哲学讲的是内圣外王之道，所以哲学必定与政治思想不能分开，对人生论和人生方法特别予以关注。②而认识论、逻辑学以及科学在中国不发达的原因主要在于，中国哲学家不喜为知识而求知识，没有“求知”或“求真”的概念。因而没有显著地将个人与宇宙一分为二，客观实在没有成为自觉的“我”的研究对象。我面前的桌子是真实的还是虚幻的，是一个观念还是一个实体，中国哲学家从来没有认真考虑过。这样的认识论问题在中国哲学里是找不到的，因为知识论问题的提出，只有在强调区别主观和客观的时候。这样的知识无用，反而有害：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”（《庄子·养生主》）因此之故，很少有哲学家愿意耽于冥想式的思辨，而将目光投向人世间。春秋百家，除名家和墨家外，亦少有人有意识地将思辨的程序及方法之自身提出研究，而是惯于从直觉领悟中得到概念，而不是从假设演绎推理中得到概念。这种传统的致知方法导致了逻辑学不够发达。如果再往前追溯中国知识论的根源，早在上古时期，孔子之前，中国传统认识论就已经奠定了基础，受一种天命观的支配，呈现出道德实践的人文特质。天人合一而不存在西方的二元论。这在根本上导致了中国传统知识论迥异于西方特色。这表现为人事、物理不分，不依靠理性方法，而诉诸对直觉的把握。学术的根本目的在于德性的修持，这与古希腊哲学源于自然界的惊奇相异。知识论的本质是与生命意义、生命价值相关的德知，这种德知同时也是德行。