行动科学-探究与介入的概念.方法与技能 内容简介

《行动科学:探究与介入的概念、方法与技能》编辑推荐：**个目标是区别几个已经讨论多年的与行动科学有关的首要的科学哲学议题。第二个目标是区别常规科学与行动科学在方法论上的异同，并且仔细检查这些异同的含义，发现研究者成为行动科学家的**技术。第三个，可能也是《行动科学:探究与介入的概念、方法与技能》*重要的目标，就是展现出一个探究的团体是可能被创造出来的，在这个团体中，操作行动科学所必需的技术是可以教出来的。

行动科学-探究与介入的概念.方法与技能 本书特色

克里斯·阿吉里斯、罗伯特·帕特南、戴安娜·麦克莱恩·史密斯编写的《行动科学：探究与介入的概念、方法与技能》清晰并具体地阐述了行动科学立基的哲学和科学原则。主要内容包括：设计一门人类行动的科学；常规科学与行动科学的实践、方法和结果；为有用的研究和有效地介入培养技巧。

行动科学-探究与介入的概念.方法与技能 目录

前 言
**部分 设计一门人类行动的科学
**章哲学与方法论的议题
**节行动科学的根源
第二节行动及科学的哲学
第三节科学主流派
第四节科学主流派与行动科学
第五节 反面观点：行动的逻辑
第六节作为实践知识的科学理性
第七节行动科学：实践中的探究
第二章学习是为了行动与改变
**节实用解释及实践性知识
第二节朝向一个实践的认识论
第三节行动科学中的实证性检验
第四节作为批判理论的行动科学
第三章行动理论
**节行动理论
第二节**型使用理论
第三节第二型使用理论
第二部分 常规科学与行动科学的实践、方法和结果
第四章超越常规科学的限制：实验室实验与行动实验的比较
**节服从权威
第二节超越服从
第三节这在何种意义上是一个实验l
第五章组织评估研究：填补常态科学研究忽视的落差
**节基本假设
第二节专业组织中的诊断研究
第三节行动科学取向的诊断研究
第四节我们学到了什么？
第五节公平正义的议题
第六节个体和双路径学习
第六章 民族志取向的介入与根本的改变
**节描述性民族志研究
第二节 民族志研究的局限性
第三节应用民族志
第四节框定问题中的双路径改变
第五节在解决问题中的双路径改变
第七章作为实务工作者的社会科学家：科学知识转化为实践知识的障碍
**节找出它是如何发生的
第二节如何达到预定的目标
第八章练习行动科学：探究与介入的方法
**节转化所发生的现况
第二节作为实践科学的行动科学
第三节行动科学：探究的规则与方法
第三部分 为有用的研究和有效地介入培养技巧
第九章展开学习过程
**节对待学习的不同取向
第二节看不见的反应
第十章促进反映与实验
**节建立探究的规范
第二节支持反映性实验
第三节理解和重新设计行动
第四节学习与行动的概念
第十一章 扩大与深化学习
**节让思考往前走
第二节个案研究小组与掌权的当事人
第十二章发展新的参考框架
**节退缩：设计“自己的不公正”
第二节拯救策略：削弱同伴的学习
第三节因错误而愤怒
第四节结论
参考文献

行动科学-探究与介入的概念.方法与技能 相关资料

在中国与“国际接轨”呼声四起的社会氛围中，我十分关切已被工具理性思维与操作逻辑掌控的人文社科的专业教育，是否有可能借力使力地通过对“反映理性”的掌握而由我们自身的在地践行中，接通中国历史内部断裂的人文底蕴，并以行动实验的各种做法承载与转化具中国社会特性的实践知识?
——夏林清，美国哈佛大学心理学博士，台湾辅仁大学心理系教授