课程设计基础-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

课程设计基础目录

总序本卷前言**编课程研究方法论**章课程研究方法论**节课程研究方法论的演进一以理论构想为主的演绎型研究范式二以修订方法为主的准演绎型研究范式三以实证科学方法为依据的归纳型研究四归纳与演绎的结合——以综合方法为依据的研究五课程研究的后现代范式第二节知识论研究与课程一知识·知识观·知识教育“知识范围”论与“知识阶段”论研究三 “知识生成”论与“知识特征”论研究第三节学科论与课程——以社会学科与自然学科为例一社会认识与社会学科二自然认识与自然学科第四节课程的社会学研究一教育内容的社会学探究二课程社会学的研究．第五节课程的国际比较研究一比较课程研究的动向二国际机构的课程研究三比较课程研究的案例第二章现代课程开发论**节现代课程开发的课题与方略一校本课程开发二课程开发的方略三课程开发与教学研究的课题第二节学力与课程——以日本的学力说为例一关于“学力”概念的探讨二战后日本的学力论争与学力说的演进三日本学力模型研究的特征与意义第二编 “素质教育”视野中的课程开发第三章素质教育的本质**节素质教育本质论一素质教育：现象剖析二素质教育：本质探论第二节特色教育本质论．一特色教育是“多元主义”教育价值观的体现二特色教育是个性化的教育三特色教育是对特定社区生活的超越四特色教育建设应把人的个性发展和全面发展……第三编 “全球教育”视野中的课程开发第四编课程评论

课程设计基础内容简介

《当代中小学课程研究丛书：课程设计基础》主要突出如下三个特点：一，努力把握世界课程思潮的脉搏。本研究得到英、美、德、日、奥等国课程专家的咨询和大量文献资料的支持，因此使我们有条件比较全面地审视世界课程理论的研究成果，并且着重对美、英、德等国的课程流派作出系统的梳理，为我国的课程理论建设积累有益的参照系和翔实的思想资料。二，同我国的中小学课程改革实践紧密结合。本研究紧紧抓住我国从“应试教育”转向“素质教育”过程中提出的诸如“素质教育”、“课程设计”、“教学模式”等基本概念展开理论探索，使课程模式的研究具有针对性、前瞻性。三，从课程流派与课程开发模式的比较中，提示可供我国借鉴的基本思路和具体策略，为我国中小学的课程改革展示广阔的世界视野。