特殊青少年心理与教育研究:以听障青少年的研究为例 内容简介

本书以教育心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康、特殊教育学、家庭学、康复学等多学科理论为依据，着重阐明了特殊青少年的历史境遇、特殊青少年心理研究的多元价值取向，特殊青少年心理研究的特点与局限等问题。围绕特殊青少年的学习心理、自我意识、社会性发展、家庭教育等四大研究领域，展开了一系列丰富的实证研究，探讨了特殊青少年在学习效能感、对待学习困难的态度、学业情绪、专业承诺、对身体自我的态度、专业自我期望、心理弹性、社交焦虑，亲社会行为、情绪管理、学校适应性、感受的偏见、利他动机、专业认同、家庭教育等方面的问题，揭示了其中的特点与存在的问题，在此基础上，提出了具有针对性的解决问题的教育对策。本书紧密联系我国特殊青少年心理的特点与发展现状及动态，较系统地反映了作者对特殊青少年心理与教育的研究。本书作为系统的特殊青少年心理研究的专著，既可供广大特殊教育研究者、教育工作者、管理工作者、特殊教育专业学生学习和参考，也可供关心特殊教育发展的人们阅读。

特殊青少年心理与教育研究:以听障青少年的研究为例 本书特色

本书以教育心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康、特殊教育学、家庭学、康复学等多学科理论为依据，着重阐明了特殊青少年的历史境遇、特殊青少年心理研究的多元价值取向，特殊青少年心理研究的特点与局限等问题。围绕特殊青少年的学习心理、自我意识、社会性发展、家庭教育等四大研究领域，展开了一系列丰富的实证研究，探讨了特殊青少年在学习效能感、对待学习困难的态度、学业情绪、专业承诺、对身体自我的态度、专业自我期望、心理弹性、社交焦虑，亲社会行为、情绪管理、学校适应性、感受的偏见、利他动机、专业认同、家庭教育等方面的问题，揭示了其中的特点与存在的问题，在此基础上，提出了具有针对性的解决问题的教育对策。本书紧密联系我国特殊青少年心理的特点与发展现状及动态，较系统地反映了作者对特殊青少年心理与教育的研究。本书作为系统的特殊青少年心理研究的专著，既可供广大特殊教育研究者、教育工作者、管理工作者、特殊教育专业学生学习和参考，也可供关心特殊教育发展的人们阅读。

特殊青少年心理与教育研究:以听障青少年的研究为例 目录

前言
**章导论
**节特殊青少年：作为研究对象的审视
一、特殊青少年的历史境_
二、日常语境中特殊青少年的内涵
三、特殊青少年的一般界定
四、特殊青少年作为研究对象的界定
第二节特殊青少年心理研究的价值取向
一、特殊青少年心理研究的方法学价值取向
二、特殊青少年心理研究的矫正价值取向
三、特殊青少年心理研究的关怀价值取向
四、特殊青少年心理研究的理解价值取向
第三节特殊青少年心理研究的特点与局限
一、特殊青少年心理研究的特．点．
二、特殊青少年心理研究的局fl
第四节特殊青少年心理研究的趋势
一、跨文化研究
二、生态化研究
三、本土化研究
四、综合化研究
五、新技术介入研究
六、微范式研究
参考文献
第二章听障中小学生学习效能感与理想自我的关系
**节 问题的提出
一、学习效能感的涵义
二、学习效能感研究概述
三、本研究的创新
第二节研究方法
一、研究对象
二、研究工具
三、研究结果
第三节 讨论与分析
一、听障中小学生学习效能感的总体特,征
二、听障中小学生学习效能感的性别差异
三、听障中小学生学习效能感的年级差异
四、听障中小学生学习效能感的城乡差异
五、听障中小学生学习效能感的学习成绩差异
六、听障中小学生学习效能感对理想自我的影
第四节教育对策
一、采取具体教学措施，增加听障中小学生的学习成功体验
二、培养学习能力，提高听障中小学生的学习自信心
三、关注差生，做好差生的转化工作
四、培养听障中小学生的抗挫折能力
附录
参考文献
……
第三章听障初中生对待学习困难的态度及其影响因素
第四章听障中学生的学业情绪
第五章特殊教育专业大学生专业承诺对学习责任心的影响
第六章听障青少年身体自我态度对心理健康的影响
第七章特殊教育专业大学生的专业自我期望
第八章听障中学生心理弹性对生活适应的影响
第九章聋中学生与普通中学生社交焦虑的比较
第十章培育听障初中生新社会行为的教育干预实验
第十一章聋人大学生情绪管理能力与学校适应的关系
第十二章特殊教育专业大学生感受的偏见与应对方式的关系
第十三章特殊教育专业大学生利他动机对专业认同的影响
第十四章特殊学生家长对子女心理健康期望与教育方式的关系