《数字教育资源生态化建设和共享模式研究》内容简介

王民编著的这本《数字教育资源生态化建设和共享模式研究》通过分析国内外大量文献，梳理了国内外数字教育资源建设和共享的研究现状，尝试构建数字教育资源生态化建设和共享理论体系。
研究提出数字教育资源生态化建设的模型及共享机制。在理论研究成果的指导下，结合不同教育领域的特点，从区域教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育和开放教育等着手，分类进行了不同领域数字教育资源生态化建设和共享的理论研究和案例分析。

作品目录

内容提要
前言
第1章：数字教育资源生态化建设和共享理论研究
1.1、数字教育资源生态化建设和共享的背景
1.1.1、相关概念
1.1.2、研究背景
1.1.3、课题相关研究现状
1.1.4、课题的研究意义
1.2、数字教育资源及其生态系统的理论架构
1.2.1、数字教育资源相关概念
1.2.2、数字教育资源生态化建设与共享理论体系框架
1.3、数字教育资源建设及共享研究现状
1.3.1、数字教育资源建设及共享的分类
1.3.2、资源建设现状
1.3.3、共享研究现状
1.3.4、我国在行业规范方面所取得的成绩
1.3.5、我国在标准制定方面所取得的成绩
1.4、数字教育资源的生态化建设模型
1.4.1、资源建设生态层
1.4.2、资源运营管理生态层
1.4.3、资源应用服务生态层
1.5、数字教育资源生态化共享机制
1.5.1、数字教育资源建设及共享生态系统
1.5.2、数字教育资源共享系统机制
1.6、教育资源建设共享系统的特性
1.6.1、系统层级结构
1.6.2、系统开放性
1.6.3、系统内部的相互作用
1.6.4、非线性关系
1.6.5、自主均衡性
1.6.6、自组织和自适应性
1.7、数字教育资源生态化建设和共享的技术框架
1.7.1、共建与共享系统框架
1.7.2、技术标准支撑
1.7.3、技术支持
1.7.4、web2.0、环境下的版权协议
1.8、结语
第2章：区域数字教育资源生态化共建共享研究
2.1、区域数字教育资源生态化共建共享的背景
2.1.1、相关概念
2.1.2、研究背景
2.1.3、研究目标
2.1.4、研究意义
2.2、区域数字教育资源生态化共建共享研究现状
2.2.1、数字教育资源的分类
2.2.2、理论基础
2.2.3、国内外相关研究
2.3、区域数字教育资源共建共享生态系统研究
2.3.1、区域数字教育资源共建共享系统生态化构建的原则
2.3.2、区域数字教育资源共建共享生态系统构建
2.3.3区域数字教育资源共建共享生态系统的能量流动、物质循环、信息传递
2.3.4、数字教育资源的渐进演化
2.4、区域数字教育资源生态化共建共享的调控机制
2.5、区域数字教育资源生态化共建共享案例分析
2.5.1、长三角数字教育资源共建共享生态系统要素分析
2.5.2、长三角数字教育资源共建共享生态模型
2.5.3、长三角数字教育资源共建共享策略
2.5.4、下一步的发展
2.6、结语
第3章：基础教育领域数字资源生态化建设和共享研究
3.1、数字资源生态化建设和共享系统内的关键关系
3.2、基础教育数字资源需求概述
3.2.1、基础教育资源应用现状
3.2.2、基础教育数字资源需求的影响因素
3.2.3、基础教育数字资源需求变化的深层次原因
3.3、基础教育数字资源供给方式及共建共享要素分析
3.3.1、以政府供给为主（计划配置）的数字资源
3.3.2、市场供给（市场配置）的基础教育数字资源
3.3.3、数字资源共建共享的影响要素分析
3.4、基础教育数字资源生态化建设和共享模式构建
3.5、基础教育数字资源生态化建设和共享案例分析
3.6、结语
第4章：职业教育领域数字资源生态化建设和共享研究
4.1、职业教育数字资源建设背景
4.1.1、相关概念界定
4.1.2、职业教育数字资源的现状
4.1.3、职业教育数字资源建设和共享的必要性
4.2、职业教育数字资源概述
4.2.1、职业教育数字资源特点
4.2.2、职业教育数字资源分类
4.2.3、职业教育数字资源建设类型
4.2.4、职业教育数字资源建设策略
4.2.5、职业教育数字资源的设计特征
4.3、职业教育数字资源的生态化建设机制
4.3.1、定位与引导机制
4.3.2、组织与来源机制
4.3.3、投入与保障机制
4.3.4、再生与可持续发展机制
4.3.5、评价与反馈机制
4.4、职业教育中的数字教育资源共享研究
4.4.1、构建职教数字资源生态圈
4.4.2、构建职教数字资源生态子群
4.4.3、构建资源共建共享生态流
4.4.4、形成职教数字资源生态化运行推广机制
4.5、职业教育数字资源建设与共享的案例分析
4.5.1、职业教育数字资源生态化建设案例
4.5.2、职业教育数字资源共享与推广案例
4.6、结语
第5章：高等教育MOOC环境下数字资源生态化建设和共享研究
5.1、高等教育MOOC概述
5.1.1、高等教育MOOC历史
5.1.2、国内外高等教育MOOC现状
5.1.3、高等教育MOOC特点和作用
5.2、数字教育资源生态观下的高等教育MOOC
5.2.1、教育生态观
5.2.2、教育生态系统的文明演变
5.2.3、数字教育资源建设的生态环境进化
5.2.4、高等教育MOOC达成数字高等教育资源与数字高等教育活动的生态平衡
5.3、上海交大MOOC建设案例
5.3.1、上海交大MOOC建设的思路和模型
5.3.2、上海交大MOOC建设的模式
5.3.3、上海交大MOOC课程设计规范
5.3.4、上海交大MOOC建设的关键技术
5.4、高等教育MOOC的可持续发展
5.4.1、高等教育MOOC面临挑战
5.4.2、高等教育MOOC生态化建设的方向
5.4.3、生态化高等教育MOOC建设的焦点
5.5、结语
第6章：终身学习环境下数字教育资源生态化建设和共享研究
6.1、终身学习数字教育资源建设背景
6.1.1、相关概念
6.1.2、终身学习基本特征
6.1.3、终身学习数字教育资源建设和共享的必要性
6.2、终身学习数字教育资源概述
6.2.1、终身学习环境下数字教育资源的特点
6.2.2、终身学习环境下数字教育资源建设策略
6.2.3、终身学习下的数字教育资源类型
6.3、终身学习环境下的数字教育资源生态化建设机制
6.3.1、生态化建设机制总架构
6.3.2、组织管理机制
6.3.3、资源投入机制
6.3.4、资源来源机制
6.3.5、资源再生机制
6.3.6、资源可持续发展机制
6.3.7、需求反馈机制
6.4、终身学习环境下的数字教育资源共享研究
6.4.1、资源服务产业链视角
6.4.2、资源应用途径视角
6.4.3、用户支持服务视角
6.5、终身学习环境下数字教育资源建设和共享案例分析
6.5.1、终身学习环境下数字教育资源生态化建设案例分析
6.5.2、终身学习环境下数字教育资源共享案例
6.6、结语
第7章：开放教育课程超市的建设和共享研究
7.1、开放教育课程超市研究概述
7.1.1、相关概念
7.1.2、研究意义
7.2、开放教育课程超市研究现状
7.2.1、开放教育课程的多种发展模式
7.2.2、开放教育课程的商业运营及其盈利模式
7.3、电子商城及其经营理念对课程超市的启示
7.4、开放教育课程超市构建
7.4.1、开放教育课程超市的内涵与服务理念
7.4.2、开放教育课程超市的四个特征
7.4.3、开放教育课程超市的关键环节设计———课程建设和共享生态圈
7.4.4、开放教育课程超市的功能设计
7.5、开放教育课程超市可持续发展运营机制
7.6、开放教育课程超市案例分析
7.6.1、沪江课程超市（http://buy.hujiang.com/kecheng/）
7.6.2、淘宝同学（http://xue.taobao.com/）
7.6.3、奥鹏远程教育中心（http://www.open.com.cn/product/index.aspx）
7.7、关于开展开放教育课程超市的建议
7.8、小结